信息化下的中職公共音樂課學生自主學習能力培養策略

【摘要】針對當前信息化下中職公共音樂課在學生自主學習能力培養方面的作用和意義，提出轉變“自主”認識，加強引導，加強教學內容和教學方式創新，構建多元化的教學評價方式，以此更好地激發學生內在對自主學習的欲望，促進自主學習能力的培養。

【關鍵詞】信息化；自主學習；公共音樂課

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

當前，公共藝術課作為學校必修課，其內容必須符合教育部頒發的《中等職業學校公共藝術課程教學大綱》。在該內容中，包含音樂、舞蹈等多種藝術形式和表現手段，將對學生在未來的生活、科學素養產生直接或間接的影響。而通過公共藝術課教育可培養學生良好的審美情感和道德水平，并增強學生在未來發展的職業適應能力。同時在信息化環境下，大大提高了學生學習的便捷性，學生通過互聯網即可獲取各種資源，實現各類學習資源的共享。在2016年12月30日，教育部發布的中等職業學校公共藝術課程標準（《征求稿》）中提出，要增加中職學校公共音樂課程的有效性。因此，在信息化時代，培養中職學生公共課中自主學習能力尤為重要。

一、信息化下中職公共音樂課自主學習能力培養重要意義與作用

在信息化下，中職院校音樂課加強學生自主學習能力的培養，其主要具有以下幾方面的作用和意義：

通過自主學習能力培養，變被動為主動學習。長期以來，中職學生在音樂學習中長期處于“被動”學習的位置，這種被動學習不僅表現在學生被動接受音樂知識，缺乏主動探索的精神，同時還表現在在思想認識上缺乏對音樂的主動探索，以致于中職音樂課變為形式課，其他課程可隨便占用。……