遼寧廣告職業學院高職教育學生來源管理分析報告

劉志國

摘?要：“生源”是高校的“生命線”，特別是民辦學校，生源數量、質量、來源管理尤為重要，它關系著學院是否正常發展，關系著學生是否在一個良好的環境下接受高等職業教育、更關系著學生畢業后是否能夠順利就業。了解生源來源信息可以為學院教學工作提供更好的依據，因人施教、因材施教是高職人才培養的初衷，也是培養“大國工匠”的基礎。結合我院近幾年新生報到數據，現將遼寧廣告職業學院近三年生源來源進行分析。

關鍵詞：高職教育?學生來源?學生管理

一、我院學生來源管理數據

通過近三年相關數據分析，高職院校生源來源發生了一些變化，這也是我省高考體制改革后呈現的新趨勢，隨著我省高職考試內容和方式的改革，可以看出生源來源的變化。其中高中單招生源逐年遞增態勢;高中單招生源占全年招生總人數40%;三校生（中專、職高、技校）生源基本保持穩定。

二、各類學生來源綜合素質情況

（一）高中生源

1. 思想道德素質

高中生源在思想道德素質方面，與其他類別生源表現基本一致。具有強烈的愛國意識，特別是在學校組織的活動中，例如：學院每年都會以系、院為單位，組織辯論會、我愛“母校”主題班會、國旗下的演講活動中，不難發現，高中生都表現出強烈的愛國主義情懷、具有強烈的主人翁責任感。在學校或社會組織的活動中，大家都能積極參與，在活動中勇挑重擔，展示自己特長，通過各種活動來鍛煉自己。

2.文化基礎素質

高中生源學習氛圍和文化基礎和其他類別考生相比還是有優勢的。在學習方法、學習能力、學習習慣上也是占優的，通過入校學生了解，高中生三年文化學習比較系統，沒有專業課的負擔，整體來說，高中生文化素質比較扎實。

（二）高中單招生源

1.思想道德素質

高中單招生源和高中生源在思想道德素質方面，表現基本一致。具有強烈的愛國意識，特別是在學校組織的活動中，例如：學院組織辯論會、我愛母校主題班會、國旗下的演講活動中，不難發現，高中單招生都表現出強烈的愛國主義情懷、具有強烈的主人翁責任感。在學校或社會組織的活動中，大家都能夠積極參與，在活動中勇挑重擔，展示自己特長，通過各種活動來鍛煉自己。

2.文化基礎素質

對于文化基礎好的同學，選擇的單招和學校更具競爭力，由于這部分學生文化課較好，在選擇高校時，往往都能考入心儀的專業。對于文化課基礎相對較弱的考生，單獨招生是在高考之前多給考生一次選擇高校的機會，這對于考生而言增加了就讀心儀學校和心儀專業的籌碼。

（三）三校生源

1.思想道德素質

三校考生思想道德素質方面與高中生思想道德素質相似，自我控制能力方面欠缺。三校生源比較活潑，就業意識比較強，在給自己設定的人生規劃要比高中生略占上風。

2.文化基礎素質

三校生文化基礎素質與高中生相比偏弱，但是在專業技能上，要優于高中生。例如，一名計算機專業畢業的中專生， 畢業后可以勝任基礎的軟硬件安裝、設計工作。通過這樣的事例可以看出來，三校生由于所學專業原因，動手能力比較強，專業素質比較高。

三、針對學生來源不同，在學生教育、學生管理等方面做出以下對應策略

（一）因人施教、因材施教

由于生源來源不同，所接受的教育也存在差異性。所以，對三類生源教學過程要做到因人施教，因材施教。加大同學們選修課的課時，可以讓不同層次的同學，根據自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程。這是高職教育的主流趨勢和教學發展目標，也是培養“一專多能”復合型人才的基礎。

（二）分層教學、精準施教

根據所學專業要求，三類生源在授課環節，要拉出層次，在完成“標準”課時基礎上，能夠讓學生通過分層教學的方法，對專業所屬課程產生濃厚的興趣。提高學生的學習效率。對不同學生類別要有一套不同的教學方式和方法，這樣，培養出的學生才能達到精準施教。

（三）多樣組合、培養興趣

各專業課程設置以學生興趣為主，進行分類，給學生提供“課程套餐”，包括公共課、基礎課、專業課和選修課。給學生提供選擇的機會，同時通過考生興趣愛好選擇適合自己的課程，學生有興趣，效果才會好。學生在學習和消化理論知識的同時，通過實踐和動手來銜接用人單位崗位需求。

綜上所述，高職院校學生來源對于高職教育、學生管理起到了非常重要的作用。做好高職院校學生來源分析，了解學生基本素質，掌握學生基本訴求，對學生學習和就業創業都有很強的指導作用。隨著國務院發布的《國家職業教育改革實施方案》，為高職教育提供了新的標準和方向，學院會從教學、管理、就業等多個方面進行更新和完善，確保學生在學期間學有所成、學有所用，畢業后都能找到自己心儀的工作。

參考文獻

[1]劉亮.大數據背景下職業院校學生管理工作信息化重構[J].智庫時代，2019，（43）：12，19.

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