基于核心素養條件下的小學英語教學研究

強小珍

【摘要】核心素養下的小學英語教學一直是近些年小學英語教學重要內容，而在小學教學研究逐漸深化的背景下，當前小學英語教學研究的水平逐漸有所提高。能否在保證學生自身專業素養穩健提升的前提下，保證小學英語教學水平的不斷提高并與之相匹配，逐漸成為了當前檢驗小學英語教師們教學質量的重要標準。然而在小學英語教學逐漸得到重視的今天，小學英語教學方式依舊存在著較為嚴重教學問題，而能否合理的解決這些問題，也成為了促進小學英語教學重要因素。

【關鍵詞】小學英語教學?核心素養?積極性

一、小學英語教學概念

小學英語教學是小學英語教學深入研究之后的轉型實踐，面對小學生自身素質不斷提高，傳統的僅僅依靠書本知識教學模式，早已不適應當前小學生英語教學這一教學現狀。相比較而言，提升學生自身學習積極性成為了促進課堂教學效率提高的重要舉措，也正是在這樣教學實踐背景下，小學英語教學概念逐漸成為當前社會熱議的話題。小學英語教學是指將教學活動與日常生活相結合，利用學生在日常生活中的活動與行為，將教學目標中教學知識融入到教學活動中的一種教學模式。在這一過程中需要格外注意的便是如何激發學生自身學習積極性，充分利用學生自身積極性促進學生對于英語知識的理解與學習。

二、小學英語教學現狀

1.小學英語教學概念不清

對于小學英語教學這一新興教學概念而言，無論是小學英語教師們還是小學生對其了解都不是很多，因此在進行小學英語教學時，存在的第一個問題便是小學英語教學概念不清。由于學生對于概念的不了解，在接受教學時會反而造成相反的效果，而另一方面，教師對于概念的不了解可能會造成教學規劃混亂，教學質量水平反而下降等問題。

2.教學習慣較難養成

無論是教學還是傳統教學模式，對于教學習慣的養成都極為看重，這種教學習慣對于學生的學習習慣具有重要的導向作用，同時也是促進學生學習積極性提高的重要舉措。而這種教學習慣在養成之后就極難改變，傳統教學模式已經在之前教學中形成了一個較為顯著教學習慣，而教學便很難打破這種教學習慣，所以也很難養成一個新教學習慣。

三、小學英語教學舉措

1.提高教師自身教學意識

小學英語教學需要從小學英語教師的本身開始轉變，因此需要小學英語教師能夠提高自身教學意識。與傳統的小學英語教學相比，這種新型的小學英語教學模式對于教師自身素質要求更為苛刻，如在冀教版小學英語四年級下冊教學Lesson 4《How many books in there》中，教師如果按照傳統教學模式，可能會選擇讓學生進行單詞背誦和學讀單詞斷句，但在進行教學時，教師則可能將課堂知識與自身生活實際相結合，通過自身關系類比到教學內容之中，從而達到最終教學目的。這種與大學教師授課相類似教學模式，需要不斷的提高教師自身教學意識。

2.豐富課堂活動與生活實際相結合

教學最為顯著的一個特征便是能夠與日常的生活實際相結合，幫助學生在學習中達到學以致用的目的，因此在進行小學英語教學時需要能夠盡可能地豐富課堂活動，并將這些課堂活動與生活實際相結合起來。冀教版小學英語四年級下冊教學Lesson 4《How many books in there》中，教師開展了一系列課堂討論的豐富的課堂活動，其中“討論書本的數量”這一活動將學生自身積極性進行了充分的調動，利用教學內容與生活實際相結合的形式，促進了教學。這一教學內容與生活實際相結合的形式，能夠很好的促進教學完善與實施。

3.充分利用教學課后時間

教學與傳統教學方式相比，最為不同的一點便是其對于課后時間的利用上。傳統教學方式在課堂授課結束之后，會選擇以課后作業的方式利用課后的課余時間，而教學在利用課后時間進行教學時，則更為的充分化和自由化。冀教版小學英語四年級下冊教學Lesson 4《How many books in there》中，教師在進行小學英語課堂教學之后，并沒有留下滿滿的課后作業，而是選擇了較為自由的選擇方式，促進學生將課堂知識與自身生活實際相結合，將所學習的英文單詞能夠利用到生活之中，進而避免了學后就忘的尷尬。這種對于課后時間的充分利用，正是教學優越之處。

小學生英語學習需要一個全新教學模式不斷的刺激其自身學習積極性，以便更好的促進小學英語教學質量革新。教學正是在這樣一個背景下臨危受命，也因此在進行小學英語教學時，依舊存在著眾多的較為困難的問題急需教育工作者們解決。同時教師在進行英語教學時需要格外注意的便是如何激發學生自身學習積極性，充分利用學生自身積極性促進學生對于英語知識的理解與學習，才能夠促進小學英語教學發展。

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