新媒體時代背景下藝術設計實驗教學的改革研究

【摘要】現階段，新媒體時代已經全面到來，這與我國計算機信息技術的快速發展有直接關系。但是從當前我國藝術設計實驗教學展開的實際情況來看，很多教師在教學過程中往往還存在著教學概念與教學內容模糊不清的情況，這也在一定程度上影響了藝術設計教學的綜合質量。現階段，以市場為行業發展導向的理念已經在我國各大高等院校全面落實，如何在新媒體背景之下對藝術實驗教學進行改革以及優化成為了教育界人士關注的重點話題。

【關鍵詞】新媒體時代;藝術設計;實驗教學;改革創新

隨著我國社會經濟水平的不斷提升，文化產業在社會中的地位正在不斷提升，很多高校也紛紛開設了藝術設計類的專業學科。藝術設計是一門人文藝術學科，可以有效培養學生的感知能力。對于藝術設計實驗教學來說，在實際展開的過程中主要是訓練學生的思維能力以及設計制作等方面的能力，是培養優秀藝術設計人才的重要途徑。但是從現階段我國部分高校藝術設計實驗教學展開的情況來看，往往存在著一定的問題，導致其綜合教學效果并不理想，這與新媒體時代的到來不無關系。基于此，本文嘗試對新媒體時代背景下藝術設計實驗教學的改革進行了探索分析。

一、現階段藝術設計實驗教學中存在的問題

（一）實驗教學的概念以及內容存在模糊不清的情況

對于藝術設計實驗教學來說，在展開教學活動的時候主要是對學生的設計感知能力進行培養，積極響應國家號召，從而向社會輸送更多的藝術設計類人才。在這樣的時代背景之下，很多院校都開設了設計實驗教學課程，但是大多數院校在設計實驗教學方面還處在初級階段，在教學過程中經常會遇到各種問題，從而在一定程度上影響到了綜合教學質量。部分教師存在對設計實驗概念理解不到位的情況。對于一些院校來說，往往將藝術設計實驗歸于理科類，并且在對學生學習成績進行評價的時候，往往也更加側重于學生的操作規范性，這也在一定程度上遏制了學生的想象力以及創作力，使得藝術教學的根本理念沒有得到樹立。藝術設計提倡對創新設計理念進行踐行應用，但是這種相對死板的教學以及考核模式使得教學理念的設定已經偏離了最終的教學目標，從而使得設計實驗教學的綜合品質沒有得到保證。在另一方面，很多高校在展開藝術設計實驗教學的時候，往往存在對教學內容安排不合理的現象。同時，還有一些教師在實驗教學內容的安排上也存在著一定局限性，沒有對藝術設計的根本理念進行體現。

（二）實驗教學存在與市場實際需求脫軌的現象

對于高等院校的藝術設計教學來說，其所秉持的教學理念以及想要達到的教學目標應該與現階段行業市場發展的實際需求相符合，這樣才能使院校方面培養出的人才有用武之地。但是目前來看，部分高等院校在展開藝術設計實驗教學的時候，往往還是依賴理論教材來展開教學活動，重視對學生理論水平的提升，沒有對行業市場的變化情況以及發展走向進行積極關注，這也直接影響了最終教學效果，沒有達到最終的教學目標。同時還有一部分高校雖然也開設了藝術設計專業，并且積極引進了教材以及專業教師，但是往往對現階段行業市場發展的實際情況關注度不夠，導致了藝術設計實驗教學方向與現階段市場發展的方向不相符，這不利于對學生的藝術感知能力進行綜合培養。

二、新媒體時代背景下藝術設計實驗教學的改革探索

（一）對藝術設計實驗教學內容進行合理設計

在新媒體的時代背景之下，人們對于藝術的欣賞以及追求也發生了一定的變化，因此，高等院校方面想要培養出符合當今社會實際需求的行業人才，應該注意對教學內容進行準確安排，藝術設計實驗教學內容的科學性以及完善性會直接影響到最終學生的專業能力。首先，實驗教學應該注意提升教學內容的多樣性。對于藝術設計來說，其所涉及到的內容較為廣泛，無論是真實的還是虛構的，都是以我們的日常生活作為基礎，可以嘗試將生活中的一些事務通過新媒體的手段融入到藝術設計當中，這樣可以使藝術設計的呈現效果更加理想;其次，在對實驗教學內容進行設計的時候，應該注意對教學內容進行分層體現。這樣可以使學生在學習過程中由淺入深，可以嘗試從基礎技能、應用鞏固以及創新提升等幾個層次來對學生的藝術設計能力進行培養，讓學生通過藝術設計實驗學習來不斷提升自身的藝術設計能力，這樣也使得高等院校方面可以為社會輸送一些促進行業發展的高素質專業人才。

（二）注重以市場為導向來進行藝術設計實驗課程體系的建設

行業市場是高校專業教學應該重點關注的，在新媒體時代背景下，藝術設計實驗教學在展開的時候應該強調對市場導向予以發掘，從而提升藝術設計實驗教學的實用性，這樣也增加了專業人才走向社會之后的就業機會。教師在對實驗課程體系進行設定的時候，應該注意對內容進行合理調整，保證設計實驗內容的先進性以及趣味性，要積極借助新媒體技術來對課堂教學的資源進行豐富，這樣可以使學生在藝術設計實驗學習中創新意識得到有效培養。企業應該與優秀的行業內企業以及專業人士建立起合作關系，并且邀請他們參與到藝術設計實驗教學內容體系的設計當中，這樣可以使教學內容的設定與現階段實際市場要求更加符合。

（三）對藝術設計實驗教學評價體系進行優化改革

對于傳統的藝術設計實驗教學評價方式來說，往往對于學生專業水平的評價相對片面，主要還是以評價學生理論知識掌握水平為主。在現階段新媒體時代的背景下，要注意對評價考核的方式進行完善，從而使學生的藝術設計實驗學習的熱情得到有效提升，這樣也使得設計實驗的教學形式可以得到有效豐富，有利于對學生綜合藝術設計水平進行提升。例如，教師可以運用多媒體監控設備來對學生的藝術設計實驗過程中的表現進行記錄，然后根據其實際表現來進行評價，這樣可以使評價的準確性更高。同時，在新媒體環境之下，教師在對學生藝術設計實驗綜合水平進行評價的時候，可以打破時間以及空間的限制，從而使得評價更加自由。

三、結束語

總而言之，在藝術設計實驗教學展開的過程中，高等院校以及教師方面應該注意對傳統的教學理念進行改革創新，要從完善課程體系、完善教學模式以及合理制定評價機制等幾個方面進行入手，這樣可以使學生自身的實踐能力得到有效提升，從而也提升了學生藝術設計的綜合水平，有利于學生今后的發展。

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作者簡介：

李婷（1988-），女，壯族，廣西龍州人，本科，柳州鐵道職業技術學院，研究方向：藝術設計。