隨文練筆驅(qū)動(dòng)下的小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)

黃華

在課堂教學(xué)中，隨文練筆是一種行之有效的方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。隨文練筆通常篇幅較為短小，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，有利于快速訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，隨著教育改革要求的提出，語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也越來(lái)越重要。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，就需要積極思考，采取一些合理有效的措施，進(jìn)一步落實(shí)隨文練筆在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力的訓(xùn)練和提高。

一、寫作的重要性

寫作是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的部分，它考查學(xué)生的分析能力、表達(dá)能力，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。小學(xué)階段的習(xí)作教學(xué)是幫助學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中，要通過設(shè)計(jì)一些寫作環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置合適的寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，促進(jìn)學(xué)生更好地開展寫作。目前，新課標(biāo)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的要求提高了，需要加強(qiáng)學(xué)生隨文練筆的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

二、隨文練筆在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)應(yīng)用中的重要意義

1.有助于培養(yǎng)小學(xué)生寫作技巧，提升創(chuàng)新能力

隨文練筆注重方法的日積月累與不斷練習(xí)。教師在課堂教學(xué)中，通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容開展隨文練筆，可以讓學(xué)生在修辭使用、段落安排、結(jié)構(gòu)設(shè)置、中心思想表達(dá)等方面有很大程度的提高。他們能夠了解這些文章，在謀篇布局使用修辭手法、選用寫作材料等方面的一些技巧和方法。將這些技巧和方法運(yùn)用在自己的寫作當(dāng)中，可以不斷提高寫作能力。小學(xué)生在有了深厚的寫作技巧與寫作知識(shí)之后，就會(huì)相對(duì)更容易、更高效地提升自己的寫作創(chuàng)新能力。

2.有利于引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解

學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，不僅要能夠了解這篇文章的主要內(nèi)容，同時(shí)還要對(duì)文中作者所要表達(dá)的思想內(nèi)容有一定的體會(huì)和感悟。教師在開展隨文訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一些文章，有利于促進(jìn)學(xué)生去思考這篇文章的中心思想和主題。這樣可以有效加深學(xué)生對(duì)于這篇文章的理解，同時(shí)提高學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

對(duì)于小學(xué)階段的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)是非常重要的。很多小學(xué)雖然有了專門的習(xí)作教學(xué)課，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，這些課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師在課堂教學(xué)中開展隨文練筆，可以讓習(xí)作教學(xué)日常化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提高。

三、隨文練筆在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合具體內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力

小學(xué)語(yǔ)文課本選用了一些不同類型的文章，這些文章具有一定的教育意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，提高學(xué)生的思考和感悟能力。教師在教學(xué)中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，開展寫作訓(xùn)練，這樣有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多和學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的文章，教師在教學(xué)中，可以有意識(shí)地讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和實(shí)踐經(jīng)歷，來(lái)思考和學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。這樣的方式，可以有效加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的寫作能力。

2.模仿課文語(yǔ)句訓(xùn)練

好的文學(xué)作品都離不開優(yōu)美華麗的語(yǔ)句，小學(xué)語(yǔ)文課本中所選擇的一些文章都是語(yǔ)言優(yōu)美，具有豐富教育內(nèi)涵的。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中需要養(yǎng)成隨時(shí)積累的習(xí)慣，遇到一些優(yōu)美的句子可以將它們摘抄下來(lái)，利用空余時(shí)間記憶，形成自己的知識(shí)。在平時(shí)的寫作中學(xué)生可以適當(dāng)將一些句子進(jìn)行運(yùn)用，從而不斷在腦海中積累大量的語(yǔ)匯，潛移默化地提升個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)能力。比如說(shuō)，在統(tǒng)編版教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元課文《美麗的小興安嶺》這一課教學(xué)中，作者在對(duì)小興安嶺進(jìn)行刻畫時(shí)，運(yùn)用了大量的形容詞。這些形容詞不僅能準(zhǔn)確地表達(dá)出小興安嶺的美，而且在表達(dá)和修飾方面具有豐富的美感，能夠有效幫助作者表達(dá)情緒，同時(shí)能夠給人較強(qiáng)的感染力，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。教師在課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門用于摘抄的本子，在遇到一些寫得比較好的句子的時(shí)候，將它們摘錄下來(lái)，然后內(nèi)化成為自己的東西。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程，通過不斷地積累和隨文練筆，可以有效豐富學(xué)生的積累，充實(shí)學(xué)生的素材庫(kù)，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候，能夠充分利用自己積累的東西。

3.模仿課文結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

在寫作的時(shí)候謀篇布局非常重要，需要合理安排文章的每一個(gè)段落，這樣，讀者在閱讀的時(shí)候才能清晰地理解情感線索、發(fā)展順序，清晰地明確文章的主體內(nèi)容。不同類型的文章，它們的結(jié)構(gòu)有一定的區(qū)別。教師在課堂教學(xué)中可以針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先觀察這些文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。比如說(shuō)有的文章是總——分的形式，在開頭有一個(gè)總體的概括，然后再分別講述主要內(nèi)容。在寫作這類文章的時(shí)候就需要注意開頭部分要簡(jiǎn)潔明了，要有一定的概括性，而在它的后面的段落中需要進(jìn)行一些說(shuō)明。而有的文章是總——分——總的形式，在寫作這類文章的時(shí)候就需要注意在文章的開頭有一個(gè)總說(shuō)，然后分別講述中心內(nèi)容，最后還需要進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)的過程中，可以通過隨文練筆了解不同文章的結(jié)構(gòu)，也能夠更好地提高寫作能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行不同內(nèi)容的隨文練筆，可以幫助他們更好地了解不同的文章結(jié)構(gòu)，提高他們自身寫作的靈活性。

4.結(jié)合隨文練筆，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有一些課文是沒有一個(gè)明確結(jié)局的。教師在進(jìn)行這類文章教學(xué)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活和實(shí)踐經(jīng)歷，展開聯(lián)想，給故事續(xù)寫一個(gè)結(jié)局。這一類的隨文練筆是學(xué)生比較感興趣的，因?yàn)閷懽鞯撵`活性比較強(qiáng)，學(xué)生可以結(jié)合自己的想象進(jìn)行自由發(fā)揮，這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如說(shuō)，統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)第四單元課文《總也倒不了的老屋》是一篇童話故事，講的是一座廢舊的老屋，它本來(lái)打算要倒下休息了，但是總是有一些小動(dòng)物來(lái)這里，老屋給它們提供了一個(gè)遮風(fēng)避雨的場(chǎng)所。在文章的結(jié)尾，作者并沒有交代老屋的最終結(jié)局是什么，這個(gè)時(shí)候教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)于課文內(nèi)容的思考展開聯(lián)想，給這篇童話編寫一個(gè)結(jié)局。這樣的方式，有利于進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

作者簡(jiǎn)介：江蘇省南通市海門市東洲小學(xué)語(yǔ)文教師。