語文寫作教學的實用性和創新性探究

侯燕

近幾年隨著新課改的不斷深入，語文寫作教學的策略和手段都有了較大的改變，這很大程度上是因為教師的教學理念有了變化。語文寫作對中學生來講，是一個極其重要的內容，它不僅能夠反映出學生基本的表達能力以及寫作能力，而且在應試教育的環境下，語文寫作能力也直接關系著學生的語文成績。

隨著教育改革的推進，人們越來越注重培養學生的寫作能力和表達能力，甚至有“得作文者得天下”的說法。很多教師從學生剛進校時就開始了語文寫作能力的強化訓練，營造一種即將考試的氛圍，但這僅僅是迫于應試教育所作出的改變。本文就采用哪種教學方式能提高語文寫作教學的創新性和實用性進行探究。

一、語文作文教學的現狀

（一）作文教學缺乏實用性和創新性

當下，大綱越來越注重培養學生的語文寫作能力，對語文教師的教學能力也提出了更高的要求。但很多語文教師，已經在長期的教學過程中形成了自己特有的語文寫作教學流程和模式，并在教學過程中，將自己的這套原封不動地教給學生，而忽視了外部環境日新月異的變化。這不利于培養學生的思維能力和想象能力，限制了學生寫作能力的發展，導致學生作文實用性不高，創新性不夠。因此，教師也要與時俱進地提升自己的教學能力，改進自己的教學模式，從而培養出適合社會發展的新時代人才。

（二）部分學生對作文學習失去興趣

學生從小學階段就已經開始了寫作，語文課程包含了古今中外的詩詞歌詞、現代散文、文言文等等，本身就具有豐富的學科素養內涵，對學生身心發展的重要性不言而喻。而寫作是語文學科的重頭戲，考試中不僅分值大，還有相關的限制要求。但由于課標要求、應試教育的影響以及高考的壓力，教師在語文教學過程中，大部分時候都是在趕進度，或者局限于課本進行作文教學，忽視了對學生的實踐能力和思維能力的培養，使語文寫作教學缺乏實用性和創新性，也讓學生提不起寫作的興趣。還有一部分教師仍然按照傳統的教學模式和課標要求進行寫作教學，忽視了學生的身心發展情況，也會讓學生對語文寫作失去興趣。

二、語文作文教學實現實用性和創新性的策略

（一）創設情境，鍛煉學生的口語交際能力

情境教學法是指教師在語文寫作教學過程中利用一切教學資源，創設學習情境，引導學生進入學習情境中去思考和鍛煉的教學手段。教師可通過多媒體設備播放視頻或音樂、插入圖片，創設出一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生更容易進入學習狀態。比如教師在講解關于景物描寫的文章或古詩詞時，就可以播放相關的短視頻，或者在講解“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”時，配上相關的圖片和音樂，使學生進一步感悟作者的感受；再引導學生進行思考延伸，回憶自己在登高時的感受；最后以小組為單位，小組成員之間相互分享，提高學生的口語交際能力和表達能力。

（二）差異化教學，提高語文作文教學質量

由于學生的身心發展情況具有差異性，因此學生對知識的掌握程度和理解深度也有著一定程度的差異。基于此，教師可以運用差異教學法。對理解能力較弱的學生，教師盡量多鼓勵，多提問，既增強學生的學習信心，又鞏固學生對知識的掌握程度。而對于理解能力較強的學生，教師則可以鼓勵他們大膽思索，大膽想象，培養他們的思維能力和想象能力。差異教學法可以更全面地關注不同層次的學生的學習情況，使他們最大化地發揮學習主觀能動性，從而提升語文教學的實用性和創新性。

（三）創新語文課程內容

要提高語文寫作教學的實用性和創新性，教師在設計語文教學時，就要創新語文課程內容。不僅要完成語文書上的作文教學，還要積極拓展學生的課外閱讀以及創新性寫作實踐，通過豐富課程內容來提升語文寫作的實用性和創新性。例如學校定期組織教師進行集體教研，觀看全國優秀教師的教學案例視頻，定期組織學生外出實踐寫作，引導學生將自己的觀點和想法完整表達出來，培養學生的思維和創新能力，從而提高語文寫作的實用性和創新性。

（四）先說后寫，說寫結合，提高寫作能力

寫作能力與口頭交際能力對提升學生的邏輯思維有著重要的作用，還會對學生的職業發展以及個人成長產生較大的影響。所以教師在語文寫作教學過程中，應先鼓勵學生積極發言，培養學生的口頭表達能力，等學生對寫作內容有一定的理解后，再引導學生將說的內容融入書面寫作中去。這就是“先說后寫，說寫結合”的教學方式，可以有效提高語文寫作的實用性和創新性。

例如教師在指導學生進行景物描寫時，可以讓學生先回憶自己游玩時情景，再讓學生將這些情景在小組內口頭交流，最后用作文的形式表達出來。或者定期舉辦“故事會”等活動，引導學生有意識地將自己的口頭表達內容轉化成書面文字。這樣既可以培養學生的良好習慣，還可以逐漸提高學生寫作的實用性和創新性。

（五）為學生提供創新實踐的機會

目前大部分學校的教學管理模式和教學方式都比較單一，要想提高學生語文寫作的創新性，學校就應該為學生提供創新實踐的機會。例如設置創新實踐類的相關課程、定期舉辦高質量的創新寫作類比賽等等，或者通過與外部機構合作的方式，為學生提供參與創新實踐的機會。多種多樣且靈活的方法，讓學生在實踐中學習和探索，在實踐中獲得創新能力。將實用性和創新性融入語文寫作教學中去，能夠極大地增強學生的寫作能力。

三、結語

綜上所述，語文寫作教學的實用性和創新性符合素質教育改革的要求，也滿足了當前市場經濟發展對新時代人才的要求。語文寫作教學既是重點，也是難點，語文教師應跟隨時代發展的潮流，培養學生的思維能力和表達能力，提高語文寫作教學的實用性和創新性。

作者簡介：河南省三門峽社會管理職業學院語文教師。