淺談語文教學中學生創造力的培養

蔡凱珊

【摘要】當前，隨著新課改的大力推進與素質教育的逐漸深入，要求語文教師將發展學生的創造能力當作主要的教學任務。基于此，文章就語文教學過程中學生創造力的培養進行探究。

【關鍵詞】語文教學;學生;創造力;培養

一、保持良好的師生關系

如今，隨著社會的日益發展與教育體制的不斷進步，語文教學活動中師生關系呈現出如下特點。

（一）師生之間缺乏密切交流

由于語文教師承擔著繁重的教學任務，甚至有一些語文教師還扮演著班主任的角色，使師生之間缺乏充足的溝通時間。同時，先進的教學技術應用于語文教學當中，從一定意義上來說并不利于師生之間的交流。

（二）語文教學當中仍然只注重知識教學

由于我國選拔人才的方式仍以考試為主，導致大量的語文教師仍然只注重知識教學。

（三）師生觀念朝著現代化趨勢發展

當前，以往的尊師重教思想逐漸轉變成學生對教師的一種社會價值評估思想，這種思想的轉變對語文教學的發展產生了巨大的阻礙作用。

二、利用多種方式培養學生的創造力

1.強調培養學生的非智力因素，如學習習慣、學習動機、學習意志以及學習情感等。對于培養學生創造力來說，非智力因素能夠發揮積極的作用。

2.可以借助多種思維模式，強調學生的主體地位，充分發展學生的獨特個性，激勵其不斷探索新知的精神，并對其因材施教。在語文教學中，教師可以引導學生以逆向思維模式思考問題，同時鼓勵學生著眼于多個方面，對教學內容進行大膽、透徹的分析。這樣不僅能夠促使學生形成獨特的思維模式，還有利于增強其創造力水平。

3.將語文學科同其他學科緊密聯系起來，并通過社會實踐活動，培養學生的創造力。語文教師應該注重拓展學生的知識范圍，并促使學生將其所學的語文知識同社會生活有機地聯系起來，在不斷探索與實踐當中培養其創造力。

4.語文教師應該不斷轉變其教學思想，增強其教學水平與綜合素質，并注重解決學生的具體知識理論同創造力之間的關系。當前教學改革日益深入，要求語文教師積極轉變教學思想，更新知識結構，逐漸增強自身的創新能力，從而為學生創造力的培養提供基礎。

三、充分利用校內外現有的課程資源，激發學生創造力

語文教學資源包括兩部分，即校內教學資源與校外教學資源。校內教學資源不僅包括語文教材，也包括語文經驗、日常生活體會，以及教師的教學方式、學生的學習模式等，這些教學資源均是可以直接獲得的;而校外教學資源通常指的是從圖書館、網絡以及家庭等校外環境當中獲得的資源。因此，語文教師要發揮校內教學資源與校外教學資源的突出優勢，具有創造性地進行多種教學活動。

參考文獻：

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