現代教育技術在高職物理教學中的作用研究

姚尚彬

摘 要：隨著當前時代科技的不斷發展，現代化技術被充分應用到了教育行業中，并在教育行業中取得了良好的應用效果。近年來，我國職業教育行業在快速發展，高職學校教學模式改革也受到了廣泛的關注，在當前時代背景下，社會與企業對人才的需求量逐漸增加，對人才綜合素質的要求也越來越高，因此為高職院校的教學模式帶來了全新的發展方向。將現代教育技術應用到高職物理教學中，可以有效提升教學品質，進而提高學生學習物理的積極性，為高職學生優物理習創造良好條件。

關鍵詞：現代教育技術;高職;物理教學;作用研究;應用

前言：

在當前時代中，傳統的教學模式已經不能滿足現如今學生對知識探索的需求，也同樣無法適應我國教育行業的發展。物理是高職教學中的重要科目，因此教師應不斷完善物理課堂教學，從而提高學生的學習效率。現代教育技術擁有多方面的教學優勢，其可以將物理教學中的多種信息進行綜合處理，通過現代化教學技術將較難理解的知識直觀展現，使物理教學中復雜的公式概念變得更加生動。因此，應將現代教育技術充分有效的應用在高職物理教學中，進而提高學生物理知識理解能力。在高職物理教學中，可以借助現代教育技術對學生進行物理知識的講授，使學生能夠在學習過程中加深對物理知識的理解，優物理習體驗，激發物理教學新活力。

一、現代教育技術在高職物理教學中的作用

（一）現代教育技術的重要性

物理已經成為高職教學中尤為重要的一門學科，因此在教學中，教師應注重物理教學的選擇性，提高學生的物理綜合能力，進而強物理生對物理的學習興趣。高職物理教學中應培養學生的物理核心素養，進而使物理可以在日后的學習生活中發展的延伸。但由于物理知識較為抽象，且物理知識點較多，知識點之間連接較少，無法探尋知識點之間的規律，加大了學生對知識理解的難度。同時，大多數學生覺得物理知識枯燥乏味，導致學生缺乏對物理知識的學習興趣，因此教師可以利用現代教育技術提高學生的學習興趣[1]。

（二）現代教育技術在高職物理教學中的意義

隨著當前時代科技的不斷發展，教育體系也在向著信息化的方向轉變。高職物理教學區別于其他學科，不僅需要讓學生理解物理知識，還需要以物理觀念與物理實踐技能為目標對學生進行培養。在高職物理教學中，運用現代教育技術進行教學，可以有效培養學生的自主學習能力與創新能力，進而提高學生的物理實踐能力。教師可以利用現代教育技術提高學生的物理綜合能力，打破傳統物理學習壁壘，使學生可以通過多現代教學技術將所學知識具體化，進而提高學生的物理學習興趣。同時，教師應為學生制定明確的教學目標，在日常的教學過程中充分利用現代教育技術進行教學，提高學生課堂活躍度，深物理學習水平，使學生可以將物理知識有效應用在日后的學習生活中[2]。

二、現代教育技術在高職物理教學中的應用

（一）制作教具

高職物理教學應以學生為核心，在課堂教學中充分發揮出學生的主體作用，針對教材學習過程中的難點，完成自制教具的制作。與此同時，在教具制作的過程中，還需要不斷突破物理教學中的重點和難點，將教材中的重點、難點與自制教具相結合，例如，教師在講授馬德堡半球實驗使，可以通過自制教具進行實驗演示，首先取出一根胡蘿卜切斷，然后對胡蘿卜進行挖空處理，在盤子中將挖空后的胡蘿卜用力按壓，再拿起胡蘿卜的同時，盤子也會隨之被拿起。在教學中也可以利用吸盤式掛鉤來進行這項物理實驗，使學生了解到吸盤式掛鉤就是利用大氣壓完成吸附，以此來提高學生的物理認知，使學生了解到物理在日常生活中無處不在，由此來提高學生的學習積極性，有效帶動課堂教學氛圍，使學生在此環境下提高物理成績[3]。

（二）完善教材編寫

在高職物理教學中，應針對學生的學習特點編寫物理教材，在選擇教材使不能盲目參考或應用普通高中的物理教材。同時，在物理教材編寫的過程中要突出學生的個性化理念，注重物理教材的開放性，使物理教材在實際教學中能夠將物理知識延伸，進而提高學生的物理應用能力[4]。

（二）進行物理知識演示

通過分析當前高職物理教學不難發現，多數的物理知識僅僅憑借教師的講授無法滿足教學的需求[5]。因此，教師應利用現代教育技術進行教學，此次來提高學生的物理學習積極性，將復雜的問題利用現代化教育技術生動的展現在學生面前，這樣不但可以激發學生物理學習興趣，同時也可以有效提高教師的教學效。在利用現代化教育技術進行教學前，可以先利用多媒體設備播放本節課的知識點，吸引學生的注意力，隨后可以利用教學視頻完成本節課知識點的物理知識演示。例如在講授透光鏡與光線之間的關系時，教師可以應用教學視頻進行實驗演示，并引導學生通過動手實驗了解物理這門學科的樂趣，完成本次的教學實驗任務，也可以利用小組同學合作學習探究的形式，將教學視頻進行探究，充分發揮學生的物理思維，這樣的教學方式可以增強學生的學習積極性，并且可以提高課堂活躍度，進而提高教學效率。

（三）制作視頻

在高職的物理教學中，可以通過制作符合教學內容的教學視頻來提高學生的物理綜合能力。教師可以利用教育技術創新的方式使學生成長，進而提高學生的學習興趣。例如，在課堂教學中，合理運用多媒體為學生展示物理教學視頻、音樂、圖片，通過有效應用突出教學視頻的優勢。在錄制視頻時，教師的語言要符合教學規定，使學生能夠聽清相關內容，視頻內容不宜過于雜亂，應將視頻時長控制在5～8分鐘之間，充分出發出視頻教學的效果，使學生在觀看制作視頻的過程中可以充分的發揮自身的物理思維，從而有效提高課堂學習能力。同時，視頻應包括教學內容簡介，在課堂教學中設計合理的教案，并利用相關的工具和材料加強學生的教學反思，同時教師可以利用相關活動使學生充分了解教學內容，融會貫通所學知識，將所學知識應用在問題的實際解決中，從而提高學生各項綜合能力。

（四）對實驗教學優化其演示程度

物理理論知識都是由實驗數據分析得來的，因此物理實驗在高職物理教學中尤為重要。教育部對于教學的改革不斷的提出新的要求，其中，學生的動手實踐能力無論是在學習中還是在工作中都是考核的標準。因此，在高職物理教學中，教師不但要運用課本知識為學生講解學習的重點，同時，也要以實驗課堂來鍛煉學生的動手能力和物理實踐能力。

在物理教學中，定量和變量是教學中常見的物理學知識，但這也是學生比較難容易理解的知識內容，即便是教師演示教學實驗，還是無法使學生發現其中的物理規律，因此可以通過現代教育技術來解決此類為題。例如，在“力”的教學中，教師可以利用小球、凹槽、白紙和圖釘等自制教具進行平拋物體演示，引導學生觀察這些物品的落地時間是否一致，但是這只是表面的觀察，無法探測到這些物體在空氣中具體的運動軌跡和規律，此時，教師可以通過多媒體設備演示物體自由下落的軌跡和規律，以及不同物體在落地的過程中不同時刻的運動狀態，讓學生從實踐演示中查找規律，從而理解本節課知識點的含義，以此來激發物理教學的活力。

結束語：

在當前時代的高職物理教學中，應利用現代教育技術輔助課堂教學，強化學生對物理知識的掌握，進而提高學生的課堂學習效率，為學生日后學習生活奠定基礎。

參考文獻：

[1]崔向東.高職高專物理教學中的常見問題與對策[J].科技資訊，2019，17（28）：133-134.

[2]冷江.微課在高職物理翻轉課堂教學中的應用[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2019（05）：128-129.

[3]張淵. 現代教育技術背景下初中生的物理學習狀況的調查與研究[D].華中師范大學，2019.

[4]張懷勇.探究性教學模式在物理教學中的應用[J].教育現代化，2018，5（44）：290-291+308.

[5]李麗麗.高職物理實驗教學改革探析[J].衛生職業教育，2018，36（20）：53-54.