淺談高中化學(xué)生活化教學(xué)

師連珠

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)就是將化學(xué)知識(shí)和生活相緊密聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生更好掌握到化學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要舉生活事例來教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)這些做出解釋、探究、描述，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活問題。教師應(yīng)做到突破知識(shí)禁錮，將高中化學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，通過生活化教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。本文將針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)，結(jié)合生活事例來進(jìn)行生活化教學(xué)，從而提高化學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)生活化

化學(xué)是和我們生活密切相關(guān)的，在生活中的各個(gè)方面都隱藏著很多的化學(xué)知識(shí)，有研究曾經(jīng)表明，學(xué)生對(duì)于生活、社會(huì)中的化學(xué)有著極大興趣，但是在實(shí)際化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的這種興趣并沒有被完全激發(fā)出來。因此，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就要將生活事例帶到化學(xué)教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生懷疑，結(jié)合生活實(shí)際探究化學(xué)知識(shí)。從而讓學(xué)生感受到化學(xué)無處不在，這樣學(xué)生才會(huì)由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、在化學(xué)教學(xué)中引入生活現(xiàn)象

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)教師都是站在學(xué)科角度來提問題，而學(xué)生對(duì)于這些問題并不能真正理解，感覺十分生疏，在學(xué)習(xí)化學(xué)之前，每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷，教師就可以根據(jù)學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象來提出問題，從而引出教學(xué)課題，讓學(xué)生能夠明白化學(xué)知識(shí)所具有的價(jià)值、意義，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)、熱情的去探究。為了讓學(xué)生可以有效的建構(gòu)所學(xué)知識(shí)，那么在教學(xué)的時(shí)候教師就要提供一些事實(shí)證據(jù)，這樣在學(xué)生真切感受到的時(shí)候就會(huì)有規(guī)律的進(jìn)行記憶，而不是只停留在抽象水平上。在教師引進(jìn)新課的時(shí)候，要將生活與化學(xué)知識(shí)有效聯(lián)系在一起，比如說有些學(xué)生幫父母翻過農(nóng)家肥，那么當(dāng)用塑料布把人畜糞便蓋好后，曬過一段時(shí)間再打開，拿鐵鍬翻一些就會(huì)冒出熱氣，那么這個(gè)現(xiàn)象就是緩慢氧化放熱現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)生活中的材料相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集案例，使學(xué)生對(duì)裝修材料的環(huán)境影響有一定的了解。學(xué)生可以在課上分享其收集的材料，如剛裝修好的房子，住進(jìn)去就感覺不適，嗓子發(fā)癢，呼吸困難，身上還出現(xiàn)皮炎的癥狀，經(jīng)檢查為甲醛中毒。教師可以根據(jù)學(xué)生的分享，分析甲醛的組成以及消除危害的辦法，學(xué)生必然聽得認(rèn)真，有利于與課程接軌。

二、在化學(xué)教學(xué)中引入生活化實(shí)驗(yàn)

學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般都很感興趣，教師可以安排一些生活化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，利用常見物品開展實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行硬水與軟水的鑒別實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)燒杯取等量的樣品，然后分別加入肥皂水，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識(shí)判斷出泡沫較多、浮渣較少的是軟水，另一杯是硬水。這樣的實(shí)驗(yàn)貼近生活，又比較簡單，學(xué)生能夠順利完成，還能加深對(duì)知識(shí)的理解。

三、用生活經(jīng)驗(yàn)去理解化學(xué)的概念

對(duì)于一些化學(xué)概念，很多學(xué)生在理解的時(shí)候都比較困難，那么為了解決這個(gè)問題就可以先引導(dǎo)學(xué)生去解決些生活問題，然后通過這些問題而逐漸引導(dǎo)學(xué)生去理解化學(xué)概念，從而讓學(xué)生不再為理解、記憶化學(xué)概念而發(fā)愁。每一個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷都是不同的，因此對(duì)周圍世界的理解概念也是不同的，而這就可能對(duì)一些科學(xué)知識(shí)起到阻礙作用。教學(xué)理論中說，對(duì)于錯(cuò)誤前概念教學(xué)，我們要先“引蛇出洞”，將學(xué)生錯(cuò)誤的概念暴露出來，設(shè)計(jì)出矛盾性的實(shí)驗(yàn)來于以破除、沖擊，從而讓學(xué)生能夠正確理解概念：所以糾正學(xué)生錯(cuò)誤概念的時(shí)候，要先解決學(xué)生錯(cuò)誤的生活經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生正確的記住化學(xué)概念。

四、化學(xué)教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)解決問題的能力

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問題是重要內(nèi)容，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)解決問題。教師應(yīng)幫助學(xué)生了解生活中各種物品的化學(xué)性質(zhì)，換個(gè)角度看待生活。例如，食品中有很多的添加劑，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解添加劑的種類、成分及作用，明白其中的原理，認(rèn)識(shí)生活中的化學(xué)。教師可以著重講解硝酸鹽的危害性，幫助學(xué)生形成食品安全意識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定的成就感，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，明白如何選擇健康食物。

高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過生活化教學(xué)提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解能力與運(yùn)用能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才。教師可以通過生活化教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生活實(shí)際導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化理解，培養(yǎng)解決問題的能力與實(shí)踐運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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