古文，“讀”你千遍也不厭倦

劉淑萍

一、比讀課文初知面貌

1.讀古文版的課文。

2.讀現代文版的課文。學生交流，初步了解古文的基本特點，字數少，難讀懂，句子短等。

二、讀準字音 讀通句子

1.自由朗讀課文，遇到不認識的字通過看生字表和隨文注音解決。

2.誰能把這篇古文讀給大家聽一聽？

3.疏通字音，根據學生朗讀情況隨文指導。

出示：甕;登甕;一兒登甕;擊甕;光持石擊甕破之。（反復拼讀這個字）

4.現在讀給你的同桌聽一聽，要是有讀錯的，請你馬上幫他糾正過來。

5.咱班男生女生比一比，看看哪一方讀得更準確、讀得更通順。

三、讀懂文意 讀出韻味

1.古文跟古詩一樣，課文邊上有注釋。請你借助注釋，再多讀幾遍課文，說一說哪些句子已經被你讀懂了。

2.疏通文意，關注注釋，讀懂句意后再朗讀。

3.古文中有一句話只有7個字，但司馬光砸缸的場景好像就發生在我們的眼前。你找到這個句子了嗎？（出示：光持石擊甕破之。）請你再來讀一讀這句話。

我們不僅讀懂意思，還能讀出停頓。其實古文和古詩一樣，也可以通過畫出停頓線的方法來幫助我們讀懂句子，讀出節奏。

4.請再讀這個句子，說說你看到了怎樣的畫面？這句話應該讀出怎樣的語氣？（預設：急切、驚險、語速稍快）

5.現在請仔細聽范讀，拿出鉛筆，試著給其他句子也畫出停頓線。

出示：群兒/戲于/庭，一兒/登/甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。

6.老師告訴大家兩個誦讀古文的小絕招：（1）朗讀時嘴角微微上揚，音調稍微低些。（2）做到“聲斷氣連”。……