信息技術與英語閱讀教學的融合

鮑彩霞

21世紀是一個數字化和信息化組合的時代，是一個以計算機多媒體網絡為代表的新技術時代，它不僅改變著人們的生活方式，學習方式，同時也改變著我們的教學方式。作為一名新時代的教師，如何利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，提高教學的時效性，打造高效課堂，無疑成了我們共同研究的對象。那么，信息技術融入到英語閱讀教學中究竟有什么優點呢？

一、信息技術輔助教學，可以激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”蘇霍姆林斯基也說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣。”可見興趣在教學中所起的作用。英語作為我們的第二語言，絕大多數學生的學習僅局限于課堂，因此，在英語的閱讀教學中，教師用多媒體給學生再現一些與教學內容有關的環境或者學習氛圍，增加學生的情感體驗，讓學生如臨其境，可以更好的完成知識的架構。如八年級英語課本中有一篇閱讀是對作曲家莫扎特的介紹，所以在講授這節課時我用大屏幕播放了兩首莫扎特的作品，讓學生逐漸陶醉在優美的音樂中，注意力很集中，聽完后我提問了幾個問題：1.Who is the music written by ？ 2.Do you know something about the musician ？音樂導入給這節課注入了活力，整節課處于輕松愉快的狀態，學生注意力集中，課堂內容順利完成。

二、信息技術輔助教學，可以突出學生的主體地位

新課改指出，學生是學習的主體。在教學過程中，教師要不斷的發揮自身的主導作用，引導學生學習并教會他們學習的方法和策略，讓他們真正成為學習的小主人。而多媒體能夠給學生提供一個展示的平臺。比如，在講商店“購物”的情境時，我先播放了購物時的一段錄音，讓學生感受生活中的英語。當學生通過操練，建構了語言知識后，再給學生提供幾組不同的購物情境，要求學生運用課文對話，自由購物。Can I help you？Id like…，please. How much is it？…yuan，please.Here you are.在鼠標的點擊之下，一件件商品被買走，通過多媒體創設生活情境，為學生提供了展現自我的機會，激發了學生的學習興趣，讓學生產生了學習英語的欲望。學習課文時學生都能積極踴躍地發言，情緒高漲，真正投入到學習中來，對教學起到了前所未有的輔助作用。此時此刻，對學生來說，學習不再是一種負擔，而是一種強烈的內心需要，一種有意義的創造活動，一種愉悅的情感體驗。

三、信息技術輔助教學，可以增加學生英語閱讀量

眾所周知，英語考試中閱讀占據重要地位，得閱讀者得高分。而學生閱讀能力的提高單單靠教師教授課本材料是不行的，教師需要幫助學生展開大量的課外閱讀，增加學生的詞匯量，提高學生的閱讀速度和理解能力。現代信息技術為教學提供了有效途徑，教師可以利用多媒體和網絡資源對英語教材進行合理化整合，精心設計練習，上課時鼠標輕輕一點，教學內容躍然呈現于屏幕，加快了課堂節奏，加大了課堂信息容量和密度，同時也豐富了課堂內容，優化了教學過程，從而提高教學效率。

四、信息技術輔助教學，有利于突出教學重難點

每一節課堂教學中，都有一個或幾個教學重點和難點。在英語閱讀課上，我們常常需要猜測詞義和對課文的深度解析。而利用多媒體圖片和動畫素材幫助學生練習猜測詞語，無疑是一個很好的辦法，學生可以告別學習單詞的枯燥味，記憶起來更直觀更簡潔易懂。而對于課文中出現的很難描述的語言時，教師可以借助多媒體，設計相關語言場景，化難為易，讓學生有效地掌握學習內容，從而降低教學難度。比如，在教定語從句Yang Liwei is our national hero who travelled around the earth inshenzhouV for 21 hours in 2013. 時，單純、簡單的講解難以讓學生理解和記憶，于是我制作了微課，把句子分成兩句：Yang Liwei is our national hero. Yang Liwei travelled around the earth inshenzhouV for 12 hours in 2013.把后句的Yang Liwei退變成who緩慢飛到兩句話中間，who就是所謂的定語從句關系代詞又起連詞作用，并輔以優美的音樂。這樣，形象、直觀地展示定語從句的演變，學生很容易理解，記憶也深刻。

五、信息技術輔助教學，可以打造高效課堂

對教師來說，提高課堂效率、打造高效課堂一直是我們不懈的追求。但這就意味著在同樣多的時間內我們呢要完成更多的教學任務。對學生而言，就是在同樣多的時間內學會更多的知識。把信息技術融入課堂，可以有效地節約大量的時間，教師不再一一板書，有利于教師精講，學生多練，優化整個教學過程。它不僅有利于學生對知識的消化、吸收和鞏固，而且還能減輕學生作業的負擔，真正意義上實現了課堂效率的提高。

總之，傳統的說教閱讀課已經滿足不了新時代學生 的需求，運用信息技術輔助英語閱讀教學是現代教育發展的必然趨勢。作為教師，我們應當不斷求新，用信息技術來輔助教學，激活課堂，讓學生跟著動起來，才能構建出和諧高效的英語課堂，進而提高學生英語閱讀能力。

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本文系河南省教育科學‘十三五規劃電化教育專項課題成果，課題名稱信息技術環境下新型教學模式研究。課題立項號【2018】-JKGHDHZX-046