班主任工作的點點滴滴

李慧

摘要：班級管理工作漫長而艱辛，班主任要在發(fā)揮班委會作用，讓學生民主管理學生的德育，教師個人榜樣樹立方面努力鉆研，本文就班主任在工作中積累的收獲做了思考與總結。

關鍵詞：班委會;德育與智育;榜樣力量;閃光點;科學管理

曾看到過這樣一句話：班主任工作是教師工作的根，做教師就從當班主任開始。曾經(jīng)對陽光下最偉大的事業(yè)心懷敬畏之心，誰料時光流轉，自己成為一名教師，成為一名班主任，已近三載。在這短短的三年間，我感觸頗深，有幾分疲憊，也有幾許收獲;品嘗了成功的喜悅，也體味了失敗的苦澀。

難忘成為班主任的第一天，我走進教室，和班里一部分孩子一般高的我，不知道該如何組織孩子們做值日，不知道如何開始第一次班會，甚至緊張到不知道該如何跟孩子們介紹自己。多虧各位前輩的耐心指點，我才一點點學會了管理班級、上課、組織活動。在班級管理方面，我不斷地做著各種嘗試，也深深體會到班主任工作的不易。以下是我在擔任班主任工作時幾點淺顯的體會。

一、充分發(fā)揮班委會的作用

一個強有力的班委會可以成為一個班級的靈魂，引領班級各項工作有序向前。作為教師隊伍里的新手，一切從頭開始是一個很大的挑戰(zhàn)。我所帶的第一屆學生，男生多女生少，班委會中男孩子居多，并且有一定的影響力。我試著讓部分男同學當班委來管理班級，發(fā)揮他們的“影響力”。結果發(fā)現(xiàn)這其中的“影響力”卻成了雙刃劍，要么很好，要么糟糕，總感覺班委會的作用不是很有效，后來才找到原因，我疏于對班干部的培訓和指導，他們對自己的職責并不完全清楚。帶第二屆學生時，我認真總結先前的得與失，認真研究和細化班委會每位成員的職責，從班長到圖書管理員，一一落實。

二、民主管理，適時放手

現(xiàn)在的班級管理，應當一改之前的教師一手操辦，學生坐享其成的模式，讓學生參與其中，既可以減輕教師的負擔，也可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，長年累月，學生會受益無窮。曾經(jīng)校內和班里舉行活動時，我過于追求成功與完美，常常出現(xiàn)大包大攬的情況，卻忽略了讓學生獨立完成。而在現(xiàn)在的班級管理和組織過程中，我格外注意多給學生機會。

三、尊重每一位學生

教育關乎的不僅僅是教學成績，還要培養(yǎng)學生健康的心理狀態(tài)。初為人師的我，在學生犯錯時，采取的依舊是自己學生時代教師所用的辦法，不分場合地大聲呵斥，甚至是歇斯底里地怒罵，后來漸漸地擔心自己這樣愚蠢的做法會讓本該快樂度過童年時代的天真的孩子，對知識退卻與恐懼。因此先要讓自己學會控制情緒，接下來再教育學生。再次遇到學生犯錯的情況時，我不再盲目地將孩子暴露在全班同學面前，或是滿是教師的辦公室，我把他帶到?jīng)]人的角落，慢慢了解情況，再曉之以理，動之以情。這樣做，一方面我可以變得不再聲嘶力竭，有點耐心傾聽，孩子也更容易放下心理戒備，講出自己的心聲，理解教師的良苦用心。

四、細心觀察多動腦

人之初，性本善。若不善，欠調教。被稱為“熊孩子”的調皮鬼，不過是教師懶于動腦想辦法調教的結果。班主任運用自己的智慧，細心去發(fā)現(xiàn)，總會有意想不到的收獲。班里有個學生，早晨上學總是遲到，于是我把班級點名的任務交給他，在早操之前必須點完名，這樣會讓他有種責任感，督促他早起床。堅持了一段時間，非常有效。另有一學生，作業(yè)總是拖拖拉拉，不能及時上交，我受到前一個同學的啟發(fā)，把收發(fā)作業(yè)的任務交給他，結果他比學習委員都做得好。遺憾的是一段時間以后，他的做法讓人很哭笑不得，他只把別人的作業(yè)收齊，自己作業(yè)卻落下了，所以需要很長時間反復抓才會見效。即便需要漫長的時間，等待他進步，這個過程讓我發(fā)現(xiàn)，靜靜看一朵花開放，真的是一件幸福的事。

五、不要吝嗇對孩子的贊美

教師的贊美如同溫暖的陽光，如同養(yǎng)料，能讓學生變得自信，勁頭十足，任何時間、任何場合，我們要慷慨地給予他們贊美。每年六一節(jié)目，孩子們表演完下臺，我一定要做的事，就是拍拍他們的肩膀，豎起大拇指肯定他們的表現(xiàn)，對他們講出“演得不錯，非常好”，無論結果如何，盡力就好。學校教育，智育與德育缺一不可。作為一名班主任，剛好可以利用德育的契機，去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并將其放大。事實證明，放大學生的閃光點，會有意想不到的涼喜。我班的李重陽同學，話不多，學習平平，但是樸實愛勞動，有時班里搞完活動，東西沒有歸回原位，他總是自己悄悄地放了。搞室外衛(wèi)生，他總是默默不語，卻比他人多干很多，也比其他同學干得好，我總是在這些時候夸獎他“做得好”，“你真是個勤勞的好孩子”，我能夠明顯體會到他內心的滿足，他需要教師的肯定和贊美。細心去發(fā)現(xiàn)他的閃光點，給予鼓勵，有心插柳，會有意想不到的結果。后來上課我發(fā)現(xiàn)，從來不發(fā)言的他，也漸漸勇敢地舉手了。回答正確時，不用我說，孩子們早已為他鼓掌了，我一直覺得這是一個非常美好的畫面。

六、教師就是孩子的榜樣

作為教師，首先要做到的是以身作則。要求學生做到的事，自己必須要先做到。對學生提出的要求，自己做到才能樹立威信，讓學生心服口服。要求學生按時到校不遲到，那么我就按時在教室里等學生到班;要求學生書寫整潔規(guī)范，那么我也和他們一起研習書法;要求他們多讀書，我也在閱讀課同他們一起讀書，并且分享讀書心得。三年走過來，我和學生有很多共同的東西，大家一起學習，共同進步，這就是榜樣的力量。

七、結語

班主任工作是一項非常復雜、艱辛且漫長的工作，需要持之以恒、心平氣和。短短三年，我雖然只是學到了皮毛，但是我也看到了自己一天天地成長，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，比如有時不夠耐心、細心;比如方式方法不夠科學合理。活到老，學到老。在今后的工作中，我要謙虛學習和鉆研，同孩子們一起成長，克服缺點，不斷探索，不斷總結，盡自己最大的努力，常懷一顆懷赤子之心，將這份平凡的工作做到盡善盡美。

（責編 張欣）