初中語文教學提問設計的創新分析

吳玉霞

摘 要：發揮提問設計的作用調動學生學習主動積極性，才能提升學生學習能力。教師在初中課堂教學方面為提高教學質量，采用創新的方式顯得格外重要，通過課堂提問設計的方式和語文課程內容進行緊密融合，從而有助于提升課堂教學質量。從理論層面就語文教學提問設計的作用以及現狀進行闡述，然后就提問設計創新措施詳細探究。

關鍵詞：初中語文;教學提問;設計創新

新課改背景下語文教學提問設計是激發學生學習主動積極性的重要動力，在實際設計當中只有從創新的角度出發，才能真正為學生高效化學習語文知識起到促進作用。面對新的教學改革發展形勢，教師在實際教學提問設計方面就要控制好設計質量。

一、初中語文教學提問設計的作用以及現狀

1.初中語文教學提問設計的作用

初中階段的語文課堂教學中通過提問設計，有助于師生之間形成互動的關系，有助于活躍課堂氣氛，調動學生學習的主動積極性[1]。學生參與到語文課堂活動中才能真正提升學生學習質量水平，教師通過提問設計的方式來激發學生學習興趣和好奇心，通過問題來鍛煉學生思維以及拓展學生學習思路，為學生可持續學習起到積極的促進作用。

2.初中語文教學提問設計的現狀

初中階段的語文課程教學工作開展過程中，要從提問設計方面加強重視，但從實際的設計現狀來看，其中存在的問題還比較突出，如提問設計的針對性不強，沒有結合學生學習的情況加以針對性設計，這就必然會影響語文教學質量水平。實際語文教學中提問設計比較復雜，問題設計的邏輯性不強，這就必然會造成問題的應用質量得不到有效保障。

二、初中語文教學提問設計的創新措施

初中階段的語文課堂教學中，教師在提問設計中要從創新的角度出發，提升語文教學質量水平，從以下幾點創新措施方面要加強重視：

1.注重差異性提問設計

語文創新教學是提高學生學習質量的重要保障，初中語文課程內容豐富多彩，教師在選擇教學內容的時候，要和教學的方案有機結合，通過調動學生在課堂學習中的主動積極性，提升學生綜合學習素養，這對學生良好學習能起到促進作用。提問設計的過程中，要以學生為中心，從提問設計方面進行優化，體現出差異性的特點，如此才能發揮教學提問的有效性[2]。初中生在學習語文知識時教師要了解學生學習心理，不同的學生在學習特點上表現不同，所以在進行設計問題的時候也要差別對待，從而才能從整體上提升語文教學質量水平。

例如：講述《故鄉》的內容時，為能調動學生學習的主動積極性，教師在進行提問設計方面就要注重優化，結合不同的學生展開設計，從而促進學生學習質量的提升。教師在設計提問的時候要結合學生差異性設計出這樣的問題，如故鄉文章中所描寫的人物有哪些？文章中的語句對作者故鄉體驗感受的在哪里？文章中描寫情景所傳達的作者的深意是什么？通過不同的問題設計，學生在具體的回答過程中就能針對自身的能力選擇相應的問題，并能對其他的問題進行探討，從而調動學生學習的主動積極性[3]。

2.提問設計要突出啟發性

教師在設計問題的過程中，就要充分注重以學生為中心，所設計的問題要能調動學生思考的積極性，開動學生腦筋思考問題，才能真正促進學生高效學習[4]。教師在實際課堂教學過程中要從提問設計的啟發性設計方面進行優化，語文知識和學生的生活有著緊密的聯系，在實際問題的設計當中就要結合具體的文章內容為學生設計啟發性的問題，如在語文課程教學過程中講述《背影》時，教師就可為學生設計這樣的啟發性問題，“人的一生之中會遇到諸多的人物，而父母是最大的恩人，但人們往往對最親的人的面容往往是記不真切的，越是眼前的事物越是得不到重視，而作者不是這樣，在不一樣的時代背景下，作者能夠從父親的背影中產生諸多的體會和感受，促進自身的成長。作者在文章中說不能忘記的是父親的背影？為什么背影是不能忘記的呢？”教師為學生設計啟發性的問題。

3.注重提問設計內容的創新

為促進學生在語文知識學習過程中能夠創新提問的內容，需要教師深入地挖掘以及分析文章內容，找到有價值的內容并精心地設計問題，讓學生能夠通過教師所提的問題積極優化，這樣就能真正提升學生學習質量，注重開發學生思維，從整體上提高學生基本核心素養。

三、結語

面對比較嚴峻的教育形勢，教師在初中語文課堂教學中創新教學的方式，調動學生語文知識學習的主動積極性，這就需要以學生為中心，采用課堂提問的方式，注重提問設計的科學性、針對性，從而發揮課堂提問教學的質量，只有從教學設計方面進行優化，才能為學生高效學習起到積極的促進作用，只有如此才能實現高效教學目標。

參考文獻：

[1]王占芬.初中語文教學提問設計的創新研究[J].課程教育研究，2019（47）：39-40.

[2]李琳.初中語文教學提問設計的創新分析[J].學周刊，2019（32）：77.

[3]白生忠.初中語文教學提問設計的創新探究[J].名師在線，2019（30）：77-78.

[4]梁金蕊.初中語文教學提問設計的創新策略[J].中國農村教育，2019（27）：124-125.

編輯 溫雪蓮