體育教學中趣味田徑教學法的應用價值探討

呂斌

摘要：隨著課程改革的不斷行進，許多新的教學理念被提出，并運用于不同階段的教學過程中。這其中，趣味教學理念作為能夠有效引導學生進行課堂融入，增強學生課堂學習質量的教學理念之一，被應用的最為廣泛。因此，下文就將簡要對體育教學中趣味田徑的概念進行闡述，并結合體育教學中運用趣味田徑教學法的價值，提出一些有效開展趣味田徑教學的具體策略。

關鍵詞：體育教學;趣味田徑;教學探討

一、趣味田徑的概念

所謂趣味田徑，從理論上進行理解是指：體育教師在對學生進行體育課程內容的開展時，再結合學生特性以及體育田徑教學主要是以“田徑運動的跑、跳、投的內容引導”為主要教學特點的基礎上，采用更加有趣的教學方法，為學生進行教學內容的呈現(xiàn)，從該教學方法的呈現(xiàn)形式上來看，進行采用的教學活動形式具有很強的游戲性，而進行體育教學的主要目的是讓學生在更為有趣的教學模式引導下，提升并培養(yǎng)學生的田徑能力以及興趣。

二、體育教學中應用趣味田徑教學法的價值

（一）滿足學生必要運動需求

結合老舊的體育教學模式以及教學內容來看，在以往的教學理念下，體育教師為學生開展田徑內容的主要目的，還是為了增強學生的田徑技能掌握程度，而忽略了“學生才是田徑知識學習主體”的內容考慮。在這樣的方式下，大多數(shù)教師為了完成課程教學目標，采用的教學方式往往是讓學生進行大量田徑訓練，而忽略了對于學生田徑學習興趣的培養(yǎng)。而對于學生來說，進行體育運動的過程，不僅需要調動肢體進行運動，還需要擁有一個較為健康、積極的心態(tài)。因此，開展趣味田徑就可以對學生的積極情緒體驗進行有效滿足。通過更加趣味性的方式，引導學生進行體育中的田徑板塊訓練，不僅能夠讓學生在心情愉悅的情況下，更加自覺、積極地進行田徑運動，還能夠強化學生的運動體驗，充分達到對學生進行體育運動的心理需求進行滿足。

（二）滿足學生體育興趣需求

結合新的教學理念來看，要求體育教師在為學生進行教學時，需要注重對學生體育個人興趣的培養(yǎng)。因此，通過開展趣味田徑，不僅能夠對學生的田徑訓練興趣，以及積極性進行調動，還可以使教師的教學內容開展過程變得更有趣味性以及啟發(fā)性，幫助學生在求知欲的引領下，更加高效地進行田徑訓練的同時，還可以有效地將田徑運動變成學生所喜愛的體育興趣，滿足學生體育興趣需求的同時，增強田徑教學的質量。

三、體育教學中開展趣味田徑教學法的具體策略

（一）創(chuàng)新趣味教學方法，增強學生課堂參與熱情

結合上述的分析來看，進行趣味田徑教學的益處良多，而如何有效地將趣味田徑教學法在體育教學中進行實施，則是許多教師需要思考的問題。結合實際來看，趣味教學法也可以看作是對老舊教學方式的一種創(chuàng)新形式。因此，體育教師在進行田徑教學時，就可以對以往的教學形式進行適當創(chuàng)新，并以更加趣味化的形式進行呈現(xiàn)，有效轉變自身教育模式的同時，增強學生的課堂參與熱情。例如，體育教師在引導學生進行田徑內容中的“投擲鉛球”板塊教學時，就可以將以往教學模式下先為學生進行鉛球投擲的示范教學后，讓學生進行一次投擲練習的方法，轉變?yōu)椋航處熢谶M行投擲模式示范后，讓學生以投擲比賽游戲的方式進行投擲練習。具體的開展方式是：教師可以給予每位學生三次投擲機會，并讓學生按照標準的投擲動作進行鉛球投擲，再將學生的每次投擲距離進行記錄，并選取其中最長投擲距離作為最終成績。在所有學生完成投擲后，再將學生的投擲成績進行比較，以其中投擲距離最遠的學生為勝利者，體育教師通過在教學過程中為學生創(chuàng)新性地引入趣味游戲教學的方法，來進行課堂內容的開展，不僅能夠增強學生的課堂參與熱情，還能夠強化學生的田徑技能掌握程度。

（二）進行趣味內容設定，促進學生進行能力提升

對于田徑教學中的跑步板塊而言，由于需要學生長時間的進行奔跑訓練，這個訓練過程往往較為枯燥，并且容易使學生感到疲憊。因此，許多學生對于跑步訓練板塊的學習較為抵觸，而針對這樣的情況，教師就可以通過進行趣味教學內容設定的方式，對學生的跑步訓練內容進行有效規(guī)劃，并以更加趣味性的方式進行呈現(xiàn)，促進學生有效地進行田徑能力的提升。例如，教師就可以將以為情況下“讓學生圍著操場進行跑圈，來增強學生跑步耐力的訓練內容”，有效地轉變?yōu)橐粋€“尋寶的游戲”。該游戲的主要形式是：教師將操場的中央化為一個寶藏區(qū)，再將學生按照等距離排列的方式排列在操場的周圍，隨后，教師再以口頭命令的形式，讓學生從自身的站立點往操場中心進行奔跑，并去進行“寶藏”尋找，這些“寶藏”可以是教師隨機放在“寶藏”劃定區(qū)的一些零食，也可以是一些乒乓球拍，羽毛球拍等獎品，對于大部分學生來說，尋寶的形式相較于以往的田徑訓練模式更為有趣，并且由于其他同學都在進行尋寶，也會激發(fā)學生的競爭心理，從而使得學生會主動積極地以奔跑的形式去進行寶藏尋找，在這個過程當中就可以有效地對學生的田徑跑步能力進行訓練，從而促進學生田徑能力的提升。

四、結束語

結合上文的描述來看，在體育教學中開展趣味田徑，不僅能夠增強學生對于課堂內容的接收能力，還能夠有效地調動學生的積極性，去進行田徑技能的掌握。因此，體育教師在教學過程中，通過創(chuàng)新趣味教學方法，合理設定趣味教學內容等方式，就可以有效地將趣味田徑教學法應用在自身的體育教學課堂中，并且能夠高效地增強學生的課堂參與熱情，促進學生進行田徑能力的提升。

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