體育教學中趣味田徑教學法的應用價值探討

呂斌

摘要：隨著課程改革的不斷行進，許多新的教學理念被提出，并運用于不同階段的教學過程中。這其中，趣味教學理念作為能夠有效引導學生進行課堂融入，增強學生課堂學習質量的教學理念之一，被應用的最為廣泛。因此，下文就將簡要對體育教學中趣味田徑的概念進行闡述，并結合體育教學中運用趣味田徑教學法的價值，提出一些有效開展趣味田徑教學的具體策略。

關鍵詞：體育教學;趣味田徑;教學探討

一、趣味田徑的概念

所謂趣味田徑，從理論上進行理解是指：體育教師在對學生進行體育課程內容的開展時，再結合學生特性以及體育田徑教學主要是以“田徑運動的跑、跳、投的內容引導”為主要教學特點的基礎上，采用更加有趣的教學方法，為學生進行教學內容的呈現，從該教學方法的呈現形式上來看，進行采用的教學活動形式具有很強的游戲性，而進行體育教學的主要目的是讓學生在更為有趣的教學模式引導下，提升并培養學生的田徑能力以及興趣。

二、體育教學中應用趣味田徑教學法的價值

（一）滿足學生必要運動需求

結合老舊的體育教學模式以及教學內容來看，在以往的教學理念下，體育教師為學生開展田徑內容的主要目的，還是為了增強學生的田徑技能掌握程度，而忽略了“學生才是田徑知識學習主體”的內容考慮。在這樣的方式下，大多數教師為了完成課程教學目標，采用的教學方式往往是讓學生進行大量田徑訓練，而忽略了對于學生田徑學習興趣的培養。而對于學生來說，進行體育運動的過程，不僅需要調動肢體進行運動，還需要擁有一個較為健康、積極的心態。因此，開展趣味田徑就可以對學生的積極情緒體驗進行有效滿足。通過更加趣味性的方式，引導學生進行體育中的田徑板塊訓練，不僅能夠讓學生在心情愉悅的情況下，更加自覺、積極地進行田徑運動，還能夠強化學生的運動體驗，充分達到對學生進行體育運動的心理需求進行滿足。

（二）滿足學生體育興趣需求

結合新的教學理念來看，要求體育教師在為學生進行教學時，需要注重對學生體育個人興趣的培養。因此，通過開展趣味田徑，不僅能夠對學生的田徑訓練興趣，以及積極性進行調動，還可以使教師的教學內容開展過程變得更有趣味性以及啟發性，幫助學生在求知欲的引領下，更加高效地進行田徑訓練的同時，還可以有效地將田徑運動變成學生所喜愛的體育興趣，滿足學生體育興趣需求的同時，增強田徑教學的質量。

三、體育教學中開展趣味田徑教學法的具體策略

（一）創新趣味教學方法，增強學生課堂參與熱情

結合上述的分析來看，進行趣味田徑教學的益處良多，而如何有效地將趣味田徑教學法在體育教學中進行實施，則是許多教師需要思考的問題。結合實際來看，趣味教學法也可以看作是對老舊教學方式的一種創新形式。因此，體育教師在進行田徑教學時，就可以對以往的教學形式進行適當創新，并以更加趣味化的形式進行呈現，有效轉變自身教育模式的同時，增強學生的課堂參與熱情。例如，體育教師在引導學生進行田徑內容中的“投擲鉛球”板塊教學時，就可以將以往教學模式下先為學生進行鉛球投擲的示范教學后，讓學生進行一次投擲練習的方法，轉變為：教師在進行投擲模式示范后，讓學生以投擲比賽游戲的方式進行投擲練習。具體的開展方式是：教師可以給予每位學生三次投擲機會，并讓學生按照標準的投擲動作進行鉛球投擲，再將學生的每次投擲距離進行記錄，并選取其中最長投擲距離作為最終成績。在所有學生完成投擲后，再將學生的投擲成績進行比較，以其中投擲距離最遠的學生為勝利者，體育教師通過在教學過程中為學生創新性地引入趣味游戲教學的方法，來進行課堂內容的開展，不僅能夠增強學生的課堂參與熱情，還能夠強化學生的田徑技能掌握程度。

（二）進行趣味內容設定，促進學生進行能力提升

對于田徑教學中的跑步板塊而言，由于需要學生長時間的進行奔跑訓練，這個訓練過程往往較為枯燥，并且容易使學生感到疲憊。因此，許多學生對于跑步訓練板塊的學習較為抵觸，而針對這樣的情況，教師就可以通過進行趣味教學內容設定的方式，對學生的跑步訓練內容進行有效規劃，并以更加趣味性的方式進行呈現，促進學生有效地進行田徑能力的提升。例如，教師就可以將以為情況下“讓學生圍著操場進行跑圈，來增強學生跑步耐力的訓練內容”，有效地轉變為一個“尋寶的游戲”。該游戲的主要形式是：教師將操場的中央化為一個寶藏區，再將學生按照等距離排列的方式排列在操場的周圍，隨后，教師再以口頭命令的形式，讓學生從自身的站立點往操場中心進行奔跑，并去進行“寶藏”尋找，這些“寶藏”可以是教師隨機放在“寶藏”劃定區的一些零食，也可以是一些乒乓球拍，羽毛球拍等獎品，對于大部分學生來說，尋寶的形式相較于以往的田徑訓練模式更為有趣，并且由于其他同學都在進行尋寶，也會激發學生的競爭心理，從而使得學生會主動積極地以奔跑的形式去進行寶藏尋找，在這個過程當中就可以有效地對學生的田徑跑步能力進行訓練，從而促進學生田徑能力的提升。

四、結束語

結合上文的描述來看，在體育教學中開展趣味田徑，不僅能夠增強學生對于課堂內容的接收能力，還能夠有效地調動學生的積極性，去進行田徑技能的掌握。因此，體育教師在教學過程中，通過創新趣味教學方法，合理設定趣味教學內容等方式，就可以有效地將趣味田徑教學法應用在自身的體育教學課堂中，并且能夠高效地增強學生的課堂參與熱情，促進學生進行田徑能力的提升。

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