淺析幼兒的音樂感知與表達

石敏

摘要：隨著幼兒園教育的不斷發展，幼兒教師認識到要提升幼兒的藝術興趣，培養幼兒的藝術素養。但部分教師存在一些教學誤區，在音樂教學中只是機械教授幼兒歌曲，沒有使幼兒深刻體會其中的音樂美，不利于幼兒音樂感知與表達能力的培養。因此，幼兒教師應改變傳統教學理念，在音樂教學中激發幼兒音樂興趣，引發幼兒對音樂的想象和鑒賞，促進幼兒音樂感知與表達能力的提高。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;感知與表達

音樂感知與表達是指幼兒感受、理解音樂，通過演唱表達情感的能力。在幼兒園教學中，教師要全面探索音樂的節奏、旋律、風格和形象，提升自身的音樂教學素養，靈活開展音樂教學活動，才能增強幼兒的音樂體驗。大部分幼兒都對音樂有強烈的興趣，教師可以通過朗讀、肢體動作等教學加深幼兒對音樂的理解，促進幼兒綜合素養的發展。

一、幼兒音樂感知與表達能力的培養意義

幼兒音樂教學需要將動作、音樂等融合在一起，鍛煉幼兒藝術綜合能力，激發幼兒的活力和情感，使幼兒掌握其中的音樂要素，促進幼兒全面綜合的成長。首先，培養幼兒音樂感知與表達能力能發展幼兒的情感。音樂中蘊含了人文要素，與幼兒的生活有著緊密的聯系，能影響幼兒的情緒，如歡快明亮的音樂能使幼兒興奮，慢節奏的音樂能安撫幼兒的情緒，幼兒階段正是幼兒情緒發展的關鍵時期，在這一階段培養幼兒的音樂感知與表達能力能夠使幼兒形成健康的心理品質，增強幼兒在音樂教學中的情感體驗。其次，幼兒在創新創造上有很大的潛能，培養幼兒的感知與表達能力能激發出幼兒這一潛能，使幼兒學會如何正確地表達自己的思想和情感，促使幼兒獲得個性化的發展。最后，音樂感知與表達能力能使幼兒客觀認識事物，感受到音樂風格、情緒的變化，促進幼兒音樂綜合素養的發展。

二、幼兒音樂感知與表達能力的培養策略

（一）朗誦音樂歌詞，鍛煉語言能力

語言是人們交流和表達的主要媒介，人們在語言表達中會加入一些微小的節奏來傳遞情緒，幼兒的年齡較小，認知能力的發展的還不成熟，教師可以利用語言節奏來鍛煉幼兒的音樂感知和表達能力。例如在《老師我愛你》的教學中，教師可以用多媒體播放兒歌《老師像媽媽》，讓幼兒在傾聽中理解兒歌內容。接著為幼兒演示兒歌的朗讀方式，讓幼兒充滿感情的朗讀兒歌，鍛煉幼兒的情感表達能力，使幼兒感受到教師對自己的關心和愛護，再學唱歌曲《我上幼兒園》或者《我愛上幼兒園》。在兒歌朗讀中，不僅能鍛煉幼兒對語言節奏的把握，還能降低幼兒教學的難度，有利于語言和音樂的統合，促進幼兒音樂感知和表達能力的提升。而且語言音樂的重要組成部分，將語言運用到音樂教學中能提高音樂課堂的節奏感，使幼兒感受音樂的美好。

（二）利用肢體動作，豐富幼兒感知

幼兒處于形象思維階段，在日常生活中充滿了活力，總想著探索新鮮事物，具有好動、愛玩的年齡特點。而且幼兒對事物的認識大部分來源于自己的感知和親身實踐。因此，在培養幼兒音樂感知與表達能力的過程中，教師可以利用肢體動作提高幼兒在課堂中的參與興趣，在動作中感知和表達歌曲，這樣既符合幼兒的發展規律，也滿足了幼兒在音樂教學中的需求。例如在《多變的表情》的教學中，教師可以先開展誰來了的游戲，播放游戲錄音，錄音說出什么情緒，幼兒就做出相應的表情，從而調動起幼兒的興趣。接著為幼兒出示不同的情景，如上臺領獎、帽子丟失、到游樂園玩耍、寫作業等，讓幼兒思考這些情景該用哪些表情表示，體會情緒真正的含義。之后在大屏幕上播放表情操，帶領幼兒一邊學習視頻中的動作一邊跟唱視頻中的音樂，以此來解決抽象的教學知識，在動手動嘴的過程中提高幼兒的感知與表達能力。另外，在肢體教學中，教師應考慮到幼兒的發展情況，不要設計過于困難的動作，這樣才能增強幼兒的學習體驗，使幼兒懂得借助動作表達。

（三）欣賞打擊樂，增強幼兒節奏感

打擊樂是比較直接、有效的音樂教學方式，幼兒可以根據打擊樂的速度、節拍、聲音大小等體會音樂的節奏感。打擊樂在幼兒教學中比較容易實現，教學形式也多種多樣，利于幼兒的模仿，教師可以帶領幼兒通過拍手、拍桌子、敲玩具等方式發出不同的節奏，吸引幼兒對教學活動的注意力。例如在《國旗我愛你》的教學中，教師可以先展示國旗的圖片，讓幼兒觀察國旗是由什么組成的，有哪些顏色。接著播放歌曲《國旗國旗我愛你》，讓幼兒欣賞音樂，教師用手指輕輕在桌子上打出節奏，再由教師帶領幼兒唱歌并在桌子上敲打，使幼兒快速掌握音樂的節奏。最后再由幼兒獨立歌唱和打擊節奏，在這一過程中增加幼兒對音樂的感知，在打擊中表達自己的音樂情緒，促進幼兒音樂綜合素養的培養。

三、結束語

綜上所述，在幼兒園音樂教學中，教師應重視幼兒音樂感知與表達能力的培養，結合幼兒的年齡特點選擇教學方式，通過朗讀活動鍛煉幼兒語言能力，在肢體動作中深化幼兒的音樂感知，利用打擊音樂的方式增強幼兒的節奏感，以此來提升幼兒的音樂素養，增強幼兒園音樂教學的效果。

參考文獻：

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