小學語文教學中滲透德育，促進學生健康成長

張巧萍

摘??要：新課程改革指出，小學語文教學中，在深化學生知識掌握的基礎上，教師還需要重視提升學生的道德素養。眾所周知，小學語文教材中，德育素材十分豐富，因此，在組織教學活動的過程中，教師必須要合理利用，使小學語文教學和德育能夠完美的融合到一起，促進學生的健康成長。本文主要針對在小學語文教學中滲透德育的相關策略進行了研究，希望能有效提升小學語文教學中德育的質量。

關鍵詞：小學語文;德育;學生;健康成長

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0013-01

中國是禮儀之邦，“德”也是從古至今，教育的一項重點內容。小學語文教材中有著大量的德育素材，因此，在進行德育方面，小學語文有著得天獨厚的優勢。教學中，教師需要突出教學內容的社會性、人文性、思想性、語言性。采用多種教育手段，將小學語文教學與德育有機的結合到一起，那么，如何在小學語文教學中滲透德育呢？本文就進行了具體的研究。

1.深入發掘教材，教學中突出德育因素

語文，從本質上講就是語言和文字的組合，語言是人思想的直接反應，任何一種語言都有其獨有的意義，現實中，每一個字有每一個字的意思，每一個詞有每一個詞的意思，每一個句子有每一個句子的意思，一篇優秀的文章，不只要有流暢優美的語言，還要有深刻的內涵，能在精神上給人以啟發。小學語文課本中的課文，都是教育專家在大量的材料中精選出來的，每一篇課文都有其獨特的教育意義。教師在組織教學活動的過程中，要想更好地完成教育目標，就需要深入挖掘教材，使小學語文科目的教育性能夠得到充分的發揮。

例如，童話是學生都非常喜歡的一種文學形式，但是在對相應的文章進行教學的過程中，教師不知要引導學生欣賞文章中優美的語言，還需要讓學生領悟文章中深刻的內涵。在《去年的樹》一課知識的教學中，在帶領學生欣賞文章中充滿童趣的語言的同時，還需要引領學生感悟文章中深刻的思想內涵，充分發掘文章中深刻的德育意義。教師可以讓學生想一想，如果地球上一顆樹都沒有了，那么我們的地球會變成什么樣子？人類還能生存嗎？讓學生在知道環境的破壞與我們每一個人都息息相關，以此來激發學生保護環境的使命感。

2.精心設計教學活動，滲透德育因素

小學語文教學中，如果教師單純使用語言對學生進行德育滲透，難免會引發學生的反感，都說最好的教育就是潤物細無聲的教育，要讓學生在接受教師的教育思想的同時，感受不到教育的痕跡。文學來源于生活，小學語文教材中向我們呈現的世界就是一個色彩斑斕的世界，教師在對學生進行德育的過程中，就可以借助精心設計的教學活動來引發學生的思考，在不知不覺間將德育的內容與小學語文教學有機地結合到一起。

例如，教師在教學《守株待兔》這篇文章的過程中，在學生的活動環節，教師就可以將文章改編成課本劇，讓學生真正地走進文章營造的情境中明確體會文章的內涵，在活動的過程中，有學生扮演兔子，有學生扮演在樹下每天等待兔子的農夫，相比于教師枯燥的講解，身臨其境的體驗往往能使學生有更深刻的感悟，學生會知道，兔子撞倒樹上被農夫抓到只是一個小概率事件，但是，如果農夫每天只想著不勞而獲最后的結果只能是餓死。通過教師精心設計的教學活動，學生在參與的過程中對于文章主旨的理解也會更加深刻，對于學生來說，課本中的知識不再只是書本中枯燥的文字，而是真真切切的體驗，無聲的德育往往能對學生產生更加深刻的影響。

3.從細節著手，關注學生德育

僅僅依靠課本中的知識對學生進行德育是遠遠不夠的，教師要重視拓寬德育范圍，將小學語文教學中的德育延伸到學生的生活中去，從小處著手，提升學生的道德素養。小學語文教師在對學生進行德育的過程中，不只要重視對學生進行思想教育，還要重視對學生進行行為教育。學生在課堂上進行交流的過程中，受社會環境的影響，學生經常會出現不文明用語，這時候，教師就要積極的對學生進行引導，教育學生要文明交流;學生在做作業的時候，教師就要教育學生保持桌面整潔，教育學生要愛護公物;學生在參與課堂學習的過程中，針對能夠主動遵守課堂紀律的同學，教師就要及時進行表揚，通過對學生進行正向的引導，強化學生的規則意識。因此，小學語文教師在對學生進行德育的過程中，不只要關注課本中的內容，還需要加強對學生學習生活中一些細節問題的關注，幫助學生養成良好的學習生活習慣，促進學生道德素養的提升。

4.結語

綜上所述，相比于其他科目的教學，小學語文科目在對學生進行德育方面有著更加明顯的優勢，教學中，要想實現小學語文教學的德育目標，教師就要在深入挖掘小學語文課本中德育素材的基礎上，通過教學活動的設計，于無聲中對學生施加德育影響，同時，從小處著手，幫助學生養成良好的學習生活習慣，不斷規范學生的行為，促進學生道德素養的提升。

參考文獻

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本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“以德育人促進學生全面發展研究”（課題立項號GS[2018]GHB0831）的階段性研究成果。