分析農村初中班主任管理工作中的難點與對策

楊玲香

摘??要：隨著時代的發展教育的革新，在農村初中管理當中班主任教師要樹立正確的管理理念，并且在管理過程當中尋找重點和難點，根據學生的反饋創新教學形式，才能夠引導學生樹立科學的學習理念，強化農村初中教學的科學性發展。

關鍵詞：農村初中;班主任管理;難點;對策

【中圖分類號】G635.1????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0117-01

在農村初中班主任教學管理工作當中，教師要深入的研究農村初中生的心理狀態，把握當前管理工作的重點性問題，通過科學的剖析和比對，尋找符合學生學習以及成長的教學模式。并且在實踐當中強化學生的認知能力和心理狀態，為學生的成長和發展奠定良好的基礎。所以本文就以農村初中班主任管理工作中的重點與對策來進行探究。

1.農村班主任管理工作的難點

由于部分初中學生在家庭當中缺乏父母的關愛和引導，導致初中學生容易出現各種各樣的心理問題，作為班主任教師要對留守學生進行教學方面的溝通和關注。再加之，由于初中生受到叛逆心理的影響，在學習的過程當中容易出現煩躁的心理，出現大意馬虎的心理狀態，不利于學生的成長和發展。

2.做好農村初中班主任管理工作的相關策略

（1）充分的了解每一個學生，做好因材施教和工作

初中班主任在班級管理過程當中，要根據每一位學生對于學習的需求進行深入性的分析，了解每一個學生在學習當中遇到的困難，從而創新管理形式，根據不同的學生做好因材施教的管理工作，強化學生的抗壓能力和自主學習能力，使學生在學習和生活當中更好的成長和發展。班主任教師對于農村初中生要加強科學的引導和指導，切勿盲目的批評，幫助學困生樹立學習自信心，并且在學習過程當中改變以往的教學策略，充分的發揮學生主體性的優勢，在教育教學當中改變以往的教學方式，創新情景教學方法，充分的提高學生的興趣愛好。教師要在教學過程當中，開展以學生為主體的課堂教學形式，通過提升學生對于情景的感悟能力，不斷增強學生的探究意識，強化學生對于知識的獲取效率。教師也要在課堂教學當中，多向學生展示與學生實際生活相關聯的趣味性事例，提高課堂教學的趣味性，使學生在課堂學習當中增強注意力，有效的提高教師教學的科學性。教師要在實際的教學工作當中，多幫扶學困生，給學困生進行心理上的疏導，幫助學困生樹立學習的積極性，消除學困生的心理因素。班主任教師也要不斷的強化學困生在學習生活當中抗壓能力，使學困生在實際的學習中多與教師溝通和交流，從而不斷強化自身的個人素養。

（2）增加溝通加強教育

班主任教師在初中教學當中要根據農村初中生的心理狀態進行科學的引導和梳理，由于學生正處在青春期，心理存在一定的叛逆性。教師要在教學工作當中了解農村學生的生活環境和學習狀態，并且了解學生在日常生活當中所面臨的心理性問題，開展心理上的輔導和教學，使學生能夠在學習和生活當中保持一個正確的心態。班主任教師也要采取必要的措施，加強學生對于思想品德的學習和探索，使學生感受到心理健康對于自身成長的重要意義。教師要在實際的教學當中多傾聽學生的想法，增強與學生之間的溝通頻率，并且通過加強對學生的教育引導工作，強化學生的心理素養。教師也要多鼓勵學生，使學生將自己的想法大膽的向教師訴說，教師在給予一定的指導策略，幫助學生真正的解決心理問題，強化學生的個人綜合素養。班主任教師通過良好的溝通加強德育知識以及心理方面的教育，能夠提高學生的學習能力，為學生的發展奠定良好的基礎。

（3）增加關注關愛每一個學生

班主任在農村初中，教學當中要根據農村留守學生進行特殊的引導和關懷，教師要通過互聯網積極的與學生家長進行溝通和交流，使學生家長多在家庭當中關注學生的成長和發展。教師也要作為學生成長路上的監護人及時的了解學生在成長當中遇到的各種問題，使學生能夠在教師的科學領導下健康的成長。班主任教師要促進學校基礎性設施的完善，通過塑造良好健康的教學環境，使學生在學習當中能夠互幫互助團結以外，幫助學生在成長中感受到其他同學的關愛和正能量，從而不斷的強化學生的個人綜合素質，對初中生學習和思想上的成長有著積極的幫扶作用。

一言以蔽之，我們可以清楚的發現在初中班主任教學管理工作當中，班主任教師要根據農村初中學生的日常生活狀態，以及在課堂當中的表現進行綜合性的分析。班主任教師也要做好學生的記錄工作，使每一個學生的檔案能夠更加完善對于學生的個人性格以及興趣愛好，進行科學的記錄，不斷的強化學生的學習主動性，使學生在學習當中樹立正確的心態，才能夠為學生以后的發展保駕護航。

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