故事教學法在小學英語課堂的高效運用

馬艷

摘??要：英語新課程改革要求教師能根據自身教學的實際情況需要，靈活地和有創造性地使用教材。由此可見，在英語課堂教學中，教師可以充分發揮主導性，采用合理有效的教學策略達到課堂的高效運作。小學英語課堂所面對的是以形象思維為主的群體，因而故事教學法將在英語課堂得到高效運用。

關鍵詞：小學英語;故事教學法;課堂教學;高效

【中圖分類號】G623.3????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0162-01

在實際的英語教學過程中，教學一線的教師常常會遇到一個普遍存在的問題：學生學習英語的熱情不夠持久。這是一個值得深思的問題。小學的各個階段，學生興趣的傾向點略有差異，但都對故事非常感興趣，故事中也蘊含著一定語言知識，因此，把教學內容故事化在小學英語教學的課堂中起著舉足輕重的作用。采用故事教學法，以故事情節為教學載體，緊緊圍繞故事展開教學，教師做好教學的指引工作，學生既是故事的傾聽者，也是課堂的主人，使英語課堂教學充滿生機。

下面，筆者結合自身的教學實際，談談小學英語故事教學法有何意義，教學相關策略以及故事教學法步驟。

1.小學英語故事教學法的意義

（1）故事教學法有利于激發學生英語學習熱情

小學英語課堂應是充滿生機與活力的，作為教師，要時刻明確我們是課堂的主導，我們要充分發揮教學的創造性，采用多樣的教學策略，在英語教學過程中教師可以運用一些生動幽默的故事激發學生的熱情，學生自然會好奇地、有目的地聽。聽懂了就會有滿足感，進而還會轉述給別人聽，從而很好地解決學習興趣和學習動機問題。任何人的童年都需要絢麗多姿的故事，這將會給孩子帶來知識及精神美感上的收獲。

（2）故事教學法有利于提高學生的綜合語言運用能力

學習語言最終是為了運用語言，學生只有在有了一定輸入之后，充分運用，才能達到期望的效果。因此，在英語課堂教學過程中，教師應扮演好引導者的角色，發揮創新性的教學方法，創設與課程相關的故事情境，學生在閱讀故事時獲取知識，隨后通過表演，在聲、形的刺激下調動學生各個感官，充分利用所學語言進行交際，體會在故事中學習英語的樂趣，提高語言運用的實用性與有效性。同時，也可以創造性地讓學生創編故事，從而培養學生的創新能力和綜合語言運用能力。

2.小學英語故事教學法的策略

結合英語教學實際，教師在故事教學法的運用上要能充分發揮語用功能。依據故事教學實踐和探索，故事教學可采取問題導向、新知呈現、趣味展演的基本模式。

（1）問題導向，指導精準

在故事教學前，教師可以為學生初步設定一些與之相關的問題，這些問題可以是從故事題目預測故事內容，可以是通過閱讀發現并解決一些問題，可以是讓學生展開頭腦風暴，列舉與故事內容相關的事物等等，問題的設置應盡量以開放性的問題為主，這有助于培養學生靈活的思維。問題的設置實際上是教師課前的一種閱讀指導，精準的閱讀指導會令課堂學習達到事半功倍的效果。

（2）新知呈現，引領自如

新知的學習是整個教學環節的重要內容，是教師與學生，學生與學生，學生與教學故事進行交流的過程。運用故事教學法能活化教學方式，教師在整個過程中可通過聲音與肢體讓孩子想象真實情景。因此在呈現新知時，重要的不僅僅是文字內容，講故事人的表情如：奸詐、害怕、高興等，能很好的帶動學生的情感體驗，這種教學引領應自如不生硬。與此同時，學生的個人情感，故事理解就更為立體，更為深刻。

3.小學英語故事教學法的步驟

劉鐵芳教授在《給教育一點形上的關懷》中指出：“如果說教育的根本問題是育人，那么教育實踐活動作為藝術的根本，不在于教師的表演本身如何的花哨，而在于教師的引領是否落實到學生生命世界的萌動上。”課堂是師生共同活動的場所，是智慧的火花碰撞的地方，教師在課堂中如果能采用一些合理有效的教學方法，一定會有意想不到的課堂效果。

（1）妙招激發

妙招的選用其實是教師創新教學的具體體現，求新，是現在英語課堂提出的要求，也是近來英語教學的新的風向標。創新教育是實施素質教育的重要內容，英語教學同樣需要創新，它會為課堂注入新的活力。采用故事教學法時的導入環節，老師可以采用多種“小妙招”來激發學生的學習熱情以及對新知識的學習期待，情感滲透也恰到好處，符合新課標所提的情感教學的要求。

（2）情境推進

故事教學法的新授課過程中，也需要創設些與教學內容相關的教學情境，小學英語教學想要真正發揮其作用，需要讓英語課堂教學與學生的生活緊密聯系在一起，使課堂情境設置生活化。由于語言環境的限制，學生學說英語的絕大部分時間是在學校的英語課堂上實現的，因此在英語課堂上應該盡量設置與生活密切相關的情境，讓學生真正融入英語課堂，去感受真實的生活情境下應該如何用英語交流，只有創設真實的語言環境才能更好地將書本上抽象、枯燥、不易掌握的英語變得有生活氣息。

綜上所述，故事教學法的運用會使課堂增色不少，教師可創造性地設計適合學生的各種活動，它有利于激發學生的學習興趣和學習動機，有利于培養學生主動運用英語的意識和綜合運用英語的能力，也具有情景真實、便于組織和實施等一系列的優點。作為小學英語教師，我們可以在課堂教學中多多運用故事教學法，充分體現“用中學，學中用，學以致用”的新型教學理念，從而造福我們的英語課堂。

參考文獻

[1]劉鐵芳.給教育一點形上的關懷[M].上海：華東師范大學出版社，2008