核心素養下高中化學微課教學分析

李金兵

摘 ?要：隨著網絡與教學的融合發展，微課在高中化學教學中的作用已逐漸明顯，并且受到了高中師生的喜愛。微課以其時間短、形式靈活、內容精煉的特點，對教師的專業成長和學生的自主學習都起著重要的促進作用。如何培養學生獨立學習和自考的能力，將學生培養成主動、健康發展的人才，也是每一位高中化學教師都應承擔的責任。本文分析了微課在高中化學核心素養培養中的作用，就核心素養下高中化學微課教學策略進行了具體的探究。

關鍵詞：高中化學;核心素養;微課教學

【中圖分類號】G633.8????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0098-01

對于高中生而言，他們已經初步掌握了化學實驗儀器的識別、元素符合的書寫等相關知識，也具備了基本的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力。因此，高中化學教師應將重心放在學生學習效率的提升和核心素養的培養上，化學微課的設計更應堅持微型性、內容多樣性、體系完整性和以學生為主的原則，要把教學的重難點內容合理地濃縮于微課中，進行提高化學教學的有效性。

1.微課在高中化學核心素養培養中的作用

隨著素質教育改革的逐漸深入，核心素養在各個學科和學段教學中的地位逐漸凸顯。將微課教學融入高中化學教學中，能夠提高學生的參與熱情，利用新型的教學資源能把抽象的化學原理和公式表現得更加直觀和形象，調動學生多感官的感覺，給學生更深刻的感受。將微課教學融入高中化學教學中，還能夠使學生精準吸收教師講解的內容，可以借助慢放、反復播放等功能，深化學生對化學課程內容的理解與記憶。由此可見，在核心素養下探究有效的高中化學微課教學策略是一項十分重要的任務。

2.核心素養下高中化學微課教學策略

（1）創設生活化情境，培養學生化學思想

在高中化學教學中，化學思想的培養比知識的傳授更加重要，化學思想不僅能幫助學生內化知識，還是學生思維發展和素養提升的有效保障。因此，高中化學教師應立足教學的重點，將生活實際與抽象的化學知識融會貫通，在課堂構建生活化的情境，為學生化學思想的培養創造有力的條件。例如，在《鋁單質的性質》的微課視頻中，教師可加入鋁制餐具、鋁制易拉罐等圖片，與此同時，還可通過微課視頻來引導學生認識到鋁制餐具的使用常識：鋁制餐具不適合用于蒸煮，也不可將酸性或堿性食物置于餐具之中，否則會危害人體健康等等。由于化學學科的特點，如果教師只使用“灌輸式”的教學模式，會使學生逐漸產生抵觸或逃避的心理，而通過這樣的微課教學，既有利于學生理解和內化化學知識，并在這一過程中培養和發展其化學思想，也可以提升其對社會、生活、科學等方面的關注程度，有利于增強學生的社會責任意識、科學探索精神。

（2）增強教學靈活性，培養學生自主能力

化學學科知識點給學生的印象往往是抽象難懂且紛繁復雜的，而且相關問題也存在著多面性的特點，教師要想讓學生準確、全面地掌握事物內在的性質及其聯系，就要引導學生從不同角度、不同方面進行綜合性的解析。微課教學具有靈活隨機的優勢，可以在實際教學中為學生提供思考的時間和機會，使他們快速有效地習得知識。例如，在《氧化還原反應》這一課，教師在教學電子轉移這方面的內容時，可以通過微課件的動畫展示其功能，為學生呈現實驗的細節，引導學生仔細觀察該氧化還原反應中的電子轉移現象，把微觀世界形象具體地表現出來，使學生形成自主探究的意識，并逐漸將這種意識轉化為處理問題的能力，發散其思路，拓展其思維，最終使學生理解電子的得失和偏移的形式。而且對于理解能力較差的學生，教師可將微課視頻下發至學生的手中，便于學生復習和開展更加深入的探究活動，讓每位學生都能在課堂中有所學，有所獲。通過這樣的教學過程，既培養了其自主學習和探究的能力，又讓學生加深了對化學知識的理解。

（3）開展實例式教學，培養學生創新精神（案例《非金屬及其化合物》）

高中化學教師要引導學生在化學學習中找到生活的元素，并運用學到的知識解決實際的問題，讓學生在實際的問題背景中產生化學學習的需求，從而獲得學習的體驗。要利用實例式教學，強化學生化學知識的落實，注重化學知識的應用，關注學生創新精神和能力的培養。以《開發利用金屬礦物和海水資源》為例，教師可以以微視頻的形式引起學生對我國能源消耗與環境污染的不良現象的關注，并引導學生討論：怎樣有效緩解我國資源壓力等問題。讓學生對金屬礦物和海水資源的有效開發和保護產生探究的欲望，由此再展開金屬礦物和海水資源開發、利用與回收的學習，通過問題引領式的教學方法，逐漸培養學生的創新精神，關注學生個性和未來的發展。

綜上所述，基于核心素養理念下，高中化學教師要利用微課教學模式提高化學教學的實效性，要努力為學生創設生活化情景，培養學生化學思想;增強教學靈活性，培養學生自主能力;開展實例式教學，培養學生創新精神。教師要當好學生學習的指引者，尋找和發現學生身上的閃光點，從而設計和研發出更多更有效的微課資源。

參考文獻

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[2]王迎春.基于化學核心素養微課的設計研究[D].福建師范大學，2018