趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用探究

鄭秀麗

摘 ?要：英國哲學家培根曾說過：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭使人善辯。由此可以看出，數學的學習充實人的思想，深化人的靈魂，對于每個人的成長都是至關重要的。作為學習的起始階段，一定要講究數學教學方式方法，從小培養學生的數學能力。趣味教學法作為一門新興的教學方式，給數學教學注入了新鮮的血液，帶去了蓬勃生機。在下文中，將圍繞趣味教學法在下小學數學教學實踐中的應用探究展開詳細的論述。

關鍵詞：趣味教學法;實踐;應用;作用

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）07-0148-01

趣味教學法就是教師在教學過程中，引入其他的元素、像音樂、游戲、多媒體等，增加課堂的樂趣，使整個教學過程變得生動活潑，同時也有利于學生的理解與學習，使學生更加貼近生活，將所學的知識可以在實踐中靈活的運用，并且借助趣味教學法解決了很多生活中的難題。本篇文章將針對趣味教學法在實踐教學中的應用的探究從客觀認識數學學習的重要性、深入理解所學知識、理論聯系實踐，學以致用這三個方面來進行論述。

1.客觀認識數學學習的重要性

在當代小學數學教學中，趣味法的引入，使學生更加客觀的認識到數學學習的重要性。有一部分學生認為數學就是會進行數學運算，學會如何進行加減乘除運算，但是現在有了計算機，根本不需要再費心的進行口算、心算，因此，數學的學習可以說是沒有必要的，科技已經代替了人腦。不可否認，科技的發展，很多人工操作的，已經可以交給電腦或是機械來進行控制，但是，科技并不能完全代替人工，科技是為了給人工錦上添花，卻做不到取締的地步，趣味教學法非常貼切的使學生意識到數學在實踐中扮演著十分重要的角色，它促使學生對于數學的學習有一個更加客觀和全面的認識。

例如，教師在數學課上，讓學生思考如何計算一個不規則的物體的體積，學生看著這個物體，完全沒有思路。這時候，教師采用趣味教學法，就是給學生帶來了許多儀器，讓學生自己動手做實驗，如何利用自己手中現有的儀器去計算不規則物體的體積。學生將標有刻度的燒杯中倒滿水，然后將不規則的物體放入水中，使物體完全浸沒在水中，然后觀察燒杯中的水有何變化，再聯想到阿基米德定律，很快就可以得出一個結論，燒杯中上升水的體積就是不規則物體的體積。學生從這個趣味實驗中，使學生深刻認識到，數學的學習、數學的思維對于我們生活是非常重要的。因此，趣味教學法的實施，使學生對于數學學習有一個更加全面和深刻的認識，使他們對數學學習充滿了興趣，也使得他們對于數學有了新的希冀。

2.深入理解所學知識

趣味教學法第二個顯著的作用就是使學生在實踐中深入了理解了所學的知識。在數學教學中，教師利用小實驗或是帶領學生觀察一些生活中例子，或是舉行一些趣味動手游戲，使學生在玩耍的過程中，對自己在課堂上、書本中學到的一些知識有了深入的認識，或是有了新的想法，對于一些一直困擾自己的問題也有了解決的方式。

例如，在數學教學中，教師舉行了一個趣味動手游戲，根據教師提供的材料去做出生活中實用的器材。其中有一組，教師給的是長短不同的木條，掛鉤等，學生根據這些材料，想出可以做一個掛東西的架子，但是在制作過程中，他們制作的架子一直在變形，固定不住，這時候，有些學生則是想到：三角形具有穩定性，可以在這些菱形的架子中間加一個橫的木條，使相鄰的架子都呈現出三角形，這時候，架子則是固定了，不再晃動了。綜上所述，教師利用趣味性的教學方式使學生在實踐中深入理解所學知識，可以更好的融會貫通。

3.理論聯系實踐，學以致用

在上文中提到，學習是改變世界，也是為了使整個世界變得更加美好。趣味教學法的使用，使學生將自己所學的理論知識可以更好的轉化為實踐生活中的小幫手，解決了許多生活中的難題。經常有人說，現在學生很多是紙上談兵，只知道死讀書，卻不知道書上學到的知識在現實生活中的具體表現是什么，趣味教學法的出現，恰如其分的彌補了這一缺陷。

例如，教師在課堂上給出一個腦筋急轉彎，建造一個圓柱體的寵物房子省地方，還是建造一個正方體的寵物房子省地方，且圓柱體的底面邊長和高和正方體的棱長相等，學生利用圓的面積公式和正方體的面積公式得出，建造圓柱形的房子省地方。綜上所述，在實踐教學中運用趣味性教學，使學生理論聯系實際，學以致用，理解更加獨到。

學習是為了改變世界，也是為了使我們生活的世界變得更加美好。趣味教學法為小學生的數學教學實踐提供了很大的幫助，一是，它使學生更加客觀的認識到數學學習的重要性，從生活實踐中認識到數學學習的必要性和重要性;二是，它使學生更加深入理解所學的知識，從實踐中去理解，借助生活實踐中的例子，去更好的延伸所學的知識;三是，它教會學生如何去理論聯系實際，使學生在趣味教學中學會了解決生活中的問題。以上就是趣味教學中對于小學教學實踐應用中的一些促進作用，希望教師可以結合生活，幫助學生全面發展，活學活用。

參考文獻

[1]柏丹丹.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].好家長，2018

[2]劉小紅.關于趣味教學法在小學數學課堂教學中的探究[J].數學學習與研究，2017