以信息技術構建小學低年級語文寫字教學新起點

謝龍妹

摘? 要：隨著信息技術的高速發展，信息技術逐漸應用于小學教學中。在傳統教學方式的影響下，小學低年級語文寫字教學一般都不被重視，使得學生的寫字姿勢一直得不到糾正，寫的字有大有小，因此，如何提高語文教學效率是從教工作者應該考慮的問題。本文將對小學語文寫字教學現狀進行分析，并在新課程理念的基礎下，提出將信息技術應用于小學語文低年級寫字教學中的方法。

關鍵詞：信息技術;構建;小學低年級;寫字教學

【中圖分類號】G623.2? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0036-01

小學低年級語文寫字教學是語文教學的基礎，也是我國教育的基礎，小學是教育啟蒙的階段，對于學生日后的學習具有重要的作用。在信息化高速發展的當今，信息技術逐漸應用于生活中的方方面面，利用信息技術進行小學低年級語文寫字教學，對寫字教學進行創新，能夠在一定程度上提高寫字教學的效率。在小學教學中，要激發學生的寫字興趣，讓學生能夠主動的去學習，從而達到事半功倍的效果。

1.小學低年級語文寫字教學的現狀

（1）對寫字教學的重視程度不夠

在目前的小學教育中，大部分語文從教工作者對小學語文寫字教學重視程度不高，沒有將寫字教學作為一門獨立的學科來對待，認為寫字教學可有可無。許多教師對學生的書寫姿勢、寫的字是否工整和筆順是否正確根本不在乎，他們只要求學生能夠將字寫對。此外，有些小學開設了寫字教學課程，但是在應試教育的影響下，許多教師為了達到本科目的教學目的，選擇占用寫字課，使得寫字課的形同虛設。由于學校和教師對寫字教學的不重視，會導致學生對這門課程的定位產生偏差，從而使得學生形成寫出什么樣的字不重要的意識。

（2）學生對寫字的興趣不高

由于種種原因，許多教師依舊在采用傳統“灌輸式”教學方式教學，傳統教學一般就是老師在黑板上寫一個字，然后學生在下面重復著這個字，這個過程簡單卻很枯燥無味。此外，小學生愛動且注意力很難集中，重復寫字這個過程很難吸引學生的注意力，還會讓學生對寫字產生厭煩情緒，從而使得小學低年級語文寫字教學效率一直得不到提高。興趣是最好的老師，只有培養學生對寫字的興趣，學生才會主動去練習寫字，寫字教學效率才能夠得到實質性的提高。

（3）教師示范作用較弱

隨著新時代的教師投入工作，教學理念也就發生了變化。在時代的影響下，許多教師都認為在黑板上寫的字不需要工整、不需要好看，只要學生能夠看懂就行，這種教學觀念使得學生在潛移默化中形成寫好字并不是很必要的，從而降低了學生寫好字的熱情。教師應該認真的在黑板上寫字，給學生示范正確的寫字方式，并且好的字還能夠在一定程度上吸引學生，激發學生寫字的興趣，從而提高學生的寫字能力。

2.信息技術應用在小學低年級語文寫字教學中的好處

（1）激發學生的寫字興趣

興趣是最好的老師。將信息技術應用在小學低年級語文寫字教學中，可以激發學生的寫字興趣。重復寫字是很枯燥無味的，而小學生的注意力很難集中，利用信息技術給課堂增添活力是尤為重要的，這樣能夠在很大程度上提高寫字教學的效率。

（2）細化漢字結構

漢字結構是寫字教學中重要的一個部分。在寫字教學中，教師應該引導學生去觀察一個字的構架，并歸納出有關書寫的技巧，從而提高學生的學習效率。在寫字教學中，教師可以運用多媒體教學技術，將同一結構不同形態的字、同一偏旁不同形態的字放在一起展示出來，讓學生仔細觀察并找出它們的不同之處，從而讓學生能夠更加了解字的結構，提高其學習效率。將信息技術應用在小學低年級語文寫字教學中，學生能夠更好地了解各種結構單位和結構形式，從而使得學生寫的字更加規范、工整。

（3）讓學生體驗漢字的美

小學生對所有事物都具有很強的選擇性，他們對于美的事物總是會表現出很高的熱情。利用多媒體教學技術用動態的形式呈現出字的美感，從而吸引學生的注意力，讓他們對寫字產生興趣。

3.如何將信息技術應用在小學低年級語文寫字教學中

（1）運用多媒體教學技術播放相關動畫片

在教學中，從教工作者可以適當播放與寫字相關的動畫片，比如，王羲之“臨池學書”、懷素寫穿木板等故事，這樣不僅可以為學生創造歡快的課堂氛圍，還能夠讓學生感受到書法家寫字的刻苦，領悟到書寫的要點，從而提高小學低年級語文寫字教學的效率。

（2）利用多媒體教學技術展示優秀作品

每個學生都喜歡被夸獎，教師利用多媒體教學技術展示優秀的書寫作品，并對這部分學生進行物質和精神上的獎勵，能夠提高學生學習寫字的興趣。

在小學教育中，寫字教學是非常重要的，因此如何提高小學低年級語文寫字教學的效率是尤為重要的。在小學低年級語文寫字教學中，播放動畫片、展示優秀作品等，不僅能夠吸引學生的注意，還能使枯燥無味的課堂變得歡快。因此，小學語文從教工作者可以以多媒體教學技術為依托優化寫字教學，讓學生能夠在快樂中學習。

參考文獻

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