淺談留守兒童教育問題

周冬琴

摘? 要：農(nóng)村留守兒童是我國城市化進程中產(chǎn)生的特殊群體。盡管黨和國家出臺了一系列政策，加強了對留守兒童的保護、教育和關(guān)愛，但還是不夠。農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、品行、安全等方面的教育仍存在一些問題。本文將對農(nóng)村留守兒童身上常見的身心問題進行評述，并對其解決方式提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;留守兒童;教育

【中圖分類號】G622.0 ???【文獻標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）11-0024-01

1.留守兒童教育的重要意義

兒童是祖國的花朵，是祖國未來發(fā)展的建設(shè)者，若是身心出現(xiàn)了問題，會嚴(yán)重影響兒童未來的發(fā)展，從而影響社會主義建設(shè)的進程。兒童時期屬于心智和身體成長極快的重要階段，因此兒童的身心健康極為的重要。一旦兒童的身心遭受到自身因素或者是外界因素的不良影響，將會導(dǎo)致兒童性格缺陷、自卑孤僻等問題，不利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識和提升自身素質(zhì)，嚴(yán)重的時候兒童的心理與性格等方面均會存在陰暗扭曲的現(xiàn)象，影響社會治安，甚至增加犯罪幾率。因此，留守兒童的教育極為重要，能促使兒童身心健康成長，更好的服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

2.留守兒童存在的問題及教育建議

（1）留守兒童存在的問題

第一，心理健康不樂觀。留守兒童的心理問題主要源于親子間的互動與交流的欠缺，兒童對社會和親子關(guān)系存在誤解。由于受過教育的青壯年不在家，家中的監(jiān)護人是年紀(jì)比較大的老人，文化水平不高和自身素質(zhì)的欠缺使監(jiān)護人不能滿足農(nóng)村留守兒童對家庭教育的需求，尤其是情感方面。祖父母對留守兒童的溺愛和疏于管教，使留守兒童遇到困難的時候不能及時給予引導(dǎo)教育。一部分留守兒童有輕微暴力傾向，他們非常自卑和膽怯，比一般人更善于嫉妒，不會表達自己，故意捉弄別人引起關(guān)注，用憤怒和暴力來保護自己。更嚴(yán)重的是性格出現(xiàn)缺陷的留守兒童會誤入歧途，無節(jié)制的花錢、結(jié)交社會人士、抽煙喝酒、沉迷于網(wǎng)絡(luò)，從而走向犯罪的道路。

第二，行為習(xí)慣不良。習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生。貧困地區(qū)留守兒童的入學(xué)認(rèn)知不足，監(jiān)護人更多的是關(guān)注兒童學(xué)習(xí)成績這方面而忽略了其它重要的發(fā)展部分，比如，孩子的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康等方面。大部分留守兒童自控能力差，不會正確排解心中的不良情緒，要么盲目自負(fù)，蠻橫霸道，動輒武力解決問題，不能和同學(xué)友好相處，要么膽小自卑，性格內(nèi)向，害怕老師、同學(xué)和家長，有心理障礙，不愿意和別人相處交流，還有個別的出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象。為了掩蓋自己的錯誤或者避免受到懲罰，經(jīng)常性編造、捏造事實，逐漸養(yǎng)成愛說謊話的習(xí)慣。當(dāng)家長不能滿足他們對物質(zhì)的要求時，會出現(xiàn)順手牽羊偷拿家長和同學(xué)的東西，逐漸養(yǎng)成小偷小摸的習(xí)慣，從而走上犯罪的道路。大部分留守兒童屬于后進生范疇，他們上課注意力不集中，心里總想著玩，欺瞞家長，不做家庭作業(yè)，或者做作業(yè)時三心二意，不動腦筋，不愿意花時間學(xué)習(xí)，缺乏刻苦精神，得過且過，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)和習(xí)慣對他們的影響。

（2）留守兒童存在的教育建議

第一，開展家庭教育指導(dǎo)。家庭是孩子的第一所學(xué)校，其教育影響著人的一生。許多的留守兒童家長并沒有意識到家庭教育的重要性，認(rèn)為孩子在家有老人看管，在學(xué)校有老師管就沒問題了。所以開展家庭教育指導(dǎo)，建立有效的家庭監(jiān)督機制非常重要。在教育指導(dǎo)形式上應(yīng)突破單一的家長會，請教育專家開展家庭教育講座，與老師或?qū)＜叶鄿贤ǎ捎脗€性化輔導(dǎo)等。參加教育指導(dǎo)的監(jiān)護人不僅是兒童的父母，也包括其所在家庭的祖輩老人。根據(jù)社會和兒童發(fā)展的需要，提高自身的素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，端正教育態(tài)度，以正確的教育行為去影響子女，與孩子一起成長。

第二，加強與留守兒童的交流。多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的基本情況，明確他們的需求并有針對性地進行教育。一味的指責(zé)和批評只會適得其反，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在教育過程中對留守兒童要多給予關(guān)心和關(guān)愛，不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，還應(yīng)觀察孩子的喜怒哀樂，興趣愛好，及時發(fā)現(xiàn)他們的消極情緒，并主動與他們溝通，讓學(xué)生感受到被關(guān)心和理解。多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)成績，有進步就要及時表揚和鼓勵，適時給予孩子設(shè)置更高的標(biāo)準(zhǔn)。孩子在成長過程中能體會到家長和教師的關(guān)懷，就不會再感覺非常孤單，逐漸形成健全的性格，促進學(xué)生健康成長。

第三，開展團隊活動，建立集體榮譽感。開展團隊活動，讓留守兒童從孤獨中走出來，感受到團隊的力量，從而受到教育、得到啟發(fā)。例如，體育比賽、文藝表演、游園活動、展示臺、辯論賽等活動是我們培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的絕佳契機。利用每個同學(xué)的長處，準(zhǔn)備各具特色的節(jié)目，使每個同學(xué)都參與到活動中來，對于留守兒童的表現(xiàn)，多肯定表揚。當(dāng)留守兒童遇到困難時，其他的同學(xué)主動伸出援助之手，讓他們感覺到集體的溫暖，發(fā)自內(nèi)心對集體產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

3.留守兒童教育未來展望

農(nóng)村留守兒童是當(dāng)前社會發(fā)展產(chǎn)生的特殊群體，要培養(yǎng)一個健康積極向上的兒童需要家庭、學(xué)校、社會共同努力，一起參與。監(jiān)護人和教師都要盡到監(jiān)護的職責(zé)，給予留守兒童更多的關(guān)愛和關(guān)注，像陽光一樣溫暖學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，多留心觀察他們的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，改掉自己的缺點，傳遞正能量，讓農(nóng)村留守兒童能茁壯健康成長。

參考文獻

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