初中語文閱讀教學促進寫作的有效途徑

許天煒

摘? 要：不可否認的是，初中的語文學習在整個學習過程中發揮著非常重要的作用，而閱讀和寫作是初中語文的“半壁江山”，兩者也有著密不可分的關系，因此教師可以通過提高學生的閱讀能力來進一步提高學生的寫作能力。本文就初中語文閱讀教學促進寫作的方法作了簡要敘述。

關鍵詞：初中語文;閱讀教育;寫作方法

【中圖分類號】G 633.3 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0085-01

相比小學階段的學生，初中學生的心理和理解能力更好，而寫作更是個認識世界、表達世界的過程。教師要充分利用這一時間段，對學生進行閱讀的教育和寫作的培訓，更好的提高學生的語文素養，幫助學生實現全面發展。

1.擴大學生的知識面和閱讀量

“讀書破萬卷下筆如有神”只有有了好的閱讀量，才能對學生的視野進行擴充，從而對他們寫作的思想空間進一步的提高，這樣自然而然的就促進了學生寫作能力的提高。

（1）通過讓學生感悟閱讀的內在美

學生在進行閱讀時，只有感受到了文章的內在美，才能激發他們的寫作激情。學生也只有在有了學習興趣后才能激發自身在語文學習中的潛在實力，從而能更有效的提高自己的語文素養。因此教師在進行教學時，要善于發現教學中的機會，引導學生感悟閱讀的內在美，產生寫作的熱情。

（2）通過讓學生積累閱讀中的語言知識

學生只有在閱讀過程中積累足夠多的語言知識，才能夠實現寫作基礎的強化。閱讀量大了，閱讀的更精細了，學生才能更加深入的了解文章內涵，從而在閱讀中得到學習。既要做到閱讀又要做到理解不是一件簡單的事，教師可以指導學生在平常閱讀時，對一些較好的語句進行摘抄，進而對這些語句進行反復閱讀，在多次閱讀中形成理解力和語境，并對語句或者文章的寫作方式和特點進行反復品味思考，讓學生做到真正的強化了寫作基礎。

（3）通過讓學生閱讀體會文章的寫作方式

自然的，只有龐大的閱讀量而沒有一點寫作方式是不能寫出好的文章的。教師在進行寫作的教學過程中，要引導學生在閱讀中學習寫作方法，體會閱讀技巧，并將其運用到自己的寫作當中，只有這樣才能真正的做到通過閱讀提高寫作能力。例如，初中語文教師在講解《孔乙己》這一篇文章的時候，教師可以對這片文章的寫作手法進行講解。這篇文章作者以“笑”寫淚，對封建文化以及封建思想進行了揭露，也對現實進行了揭露，這篇文章的社會現實教育意義也是非常重要的，對舊社會的黑暗科舉制度進行了控訴，革命價值和革命意義也是非常重大的。這篇小說當中，作者通過從語言動作神態等方面對人物的性格進行描寫，而且還運用的對比手法，將人物的性格很好的突出了出來。那么教師可以讓學生對這些寫作手法進行應用，讓學生在實際運用這些手法的過程當中，將自己的理解不斷的進行加深。

2.教師的教學方式多樣

單一的教學方式只能使得學生對語文的學習越來越不感興趣，因此教師在進行初中語文教學時，要嘗試采用多種教學方式來保持學生對初中語文知識學習的熱情。例如，學生在學習《茅屋為秋風所破歌》一文時，學生可能對這篇相對長的古詩學習感到無聊，再加上學生沒有親生經歷或者圍觀過，不能很好的體會到作者情感的變化。為了保持學生的學習熱度，教師可以根據文章內容剪輯一個相應的視頻來進行多媒體教學，這樣既能提高學生的學習興趣，又能使得學生對課文內容有更好地理解，從而才能將文言文使用在文章的合適位置進而來提高文章的格調。

3.教師要合理的對閱讀材料進行選擇

（1）以課內閱讀促進寫作

初中語文課本中的文章基本每個單元或者每一篇課文都有其獨特的寫作方式，教師可以充分利用課文中的典例對學生進行引導。在對初中語文課本中的文章進行教學時，教師的教學范圍可以小到對每一句的寫作方式進行分析點評，大到可以對文章整體的寫作手法進行分析，從而在潛移默化中提高學生的寫作水平。教師在對《我的叔叔于勒》進行講解的過程當中，可以讓學生了解到這篇文章當中使用到的最多的手法就是對比，并且作者在對人物進行塑造的時候，是對人物的內心世界進行描寫，之后再臨摹人物的動作以及神態，對人物內心的活動進行描寫，這樣就可以將人物的形象更好的突出出來。教師在教學生寫作的時候，就可以讓學生對這些描寫方式進行應用，將學生運用寫作手法的能力不斷的進行提高。

（2）借助課外閱讀促進寫作

語言描述的積累，是一個漫長的過程，它不僅要依靠課堂中的閱讀，還要依靠我們對課外的一些好文章進行閱讀。在初中的語文學習中，學生僅憑課內的閱讀量想要寫出好的文章幾率是非常小的，因此教師在進行初中語文教學時要注意引導學生進行課外閱讀，擴大學生的知識視野，進而提高他們的文學素養。當然，教師在引導學生進行課外閱讀時，首先要幫助學生對相應的課外讀物進行合適的挑選，除此之外也要注意對學生的閱讀方法進行適當的指導。

總而言之，在初中語文課堂教學中，作為一名初中語文教師要意識到閱讀對提高寫作能力的重要性，以培養好學生閱讀、寫作這兩座初中語文學習大山為己任，認真鉆研教學方式，將閱讀和寫作時時刻刻緊緊結合在一起，提高學生對初中語文的學習效率。

參考文獻

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