小學語文閱讀教學存在的問題及對策研究

李麗

摘? 要：語文屬于所有學科中的基礎性學科，小學語文是教學中的重要基礎，也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要開端，教師在實踐教學過程中應當有效應用新理念進行課堂教學引導。閱讀是語文教學中的重要組成部分，在語文教學過程中有著極為重要的作用，通過閱讀教學能夠培養(yǎng)學生的思維情感，幫助學生積累寫作素材，從而潛移默化地提高學生的綜合能力。所以本文在此背景下分析探究當前小學語文閱讀教學存在的問題，并且根據(jù)問題提出相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀教學;新課程標準;學習興趣

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0142-01

在語文課堂教學過程中，部分教師存在著高耗能、低效率的情況，雖然教師苦口婆心的講解，但是學生只是被動式的接受課堂學習，效果不容樂觀。根據(jù)這一情況，教師首先要正確認識到當前語文閱讀教學存在的問題，能夠采用多元化的教學方法，引導學生思考與探索。

1.當前我國小學語文閱讀存在問題

教師在小學語文閱讀教學當中要促進文本與學生之間的關(guān)系，進行思想上的引導，不斷強化學生的閱讀學習能力，使學生在閱讀學習當中具備一定的良好習慣，逐步的完善學生的寫作技巧和寫作形式，強化學生的寫作動力。

（1）教學理念滯后

由于小學生在語文閱讀學習當中，為了更好的適應當前新課改的要求，根據(jù)教師的科學引導樹立一定的學習思維。但是由于學生的理念不夠完善，在閱讀學習當中存在一定的問題。教師在教學當中只注重閱讀教學的形式化忽略了學生為主體的教育教學理念，所以導致教學形式和教學方法過于滯后，不利于小學生的語文閱讀成長，學生的思維得不到活躍和提升，嚴重抑制了學生的創(chuàng)新意識培育。

（2）并未全面認知閱讀教學

部分小學教師在語文閱讀教學當中，僅憑自己多年的教學經(jīng)驗，不能夠及時的結(jié)合當前閱讀教學的新形式來進行閱讀的研讀和探究。由于教師在教育教學當中不重視閱讀教學的投入，所以學生的學習目標和學習思維得不到積極的培養(yǎng)和提升，學生的閱讀技巧和閱讀素養(yǎng)也得不到積極的完善。教師只有關(guān)注學生的閱讀學習狀況，才能夠及時的掌握學生的閱讀學習效果，所以教師需要制定一個合理的評價機制，才能夠擺脫現(xiàn)在教育教學的困境，提升學生的課堂參與熱情。

2.小學語文閱讀教學當中應對策略

（1）實施教學互動，激發(fā)學生閱讀興趣

教師在初中語文閱讀教學當中，要設計符合學生認知能力的教育素材，注重對學生情感上的引導和幫扶，使學生提高自身的閱歷和個人綜合素質(zhì)增強學生的語文寫作素養(yǎng)。教師要在讀寫結(jié)合教學當中深入的挖掘教材內(nèi)容，以教學作為教育教學的基礎開展教學實踐工作，并且圍繞著文本來進行不同形式的教育引導，因地制宜的創(chuàng)設教學情景，促使學生在情景當中學會探究，強化學生的認知能力，使學生在學習當中進行互相滲透和探究。學生也能夠在情景中將知識與情感相互融合。教師也要注重將思維導圖運用到情景教學當中，通過不斷激發(fā)學生的學習思維和學習動力，理清學生的學習思路，通過有順序性的開展引導工作，不斷增強學生的實踐探究能力。

（2）加強師生互動，提高學生參與主動性

教師在小學語文閱讀實驗教學當中通過使學生對課文內(nèi)容進行趣味性的思考并且結(jié)合教學材料利用視頻的形式提升小學生的學習興趣，小學生在課堂當中與教師進行互動，強化學生的互動交流能力和互動學習熱情。教師將情景教學與課堂相互融合，促進學生養(yǎng)成良好的學習思維。例如，學生在學習《火燒云》這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以通過多媒體來進行教學視頻的創(chuàng)作為學生創(chuàng)作火燒云的教學情景，從而提升學生的課堂參與主動性。

（3）應用信息技術(shù)輔助教學

隨著多媒體技術(shù)在實踐教學當中的應用，教師在小學語文閱讀教學當中要利用多媒體技術(shù)來充實教育教學的形式，但是由于教師受到傳統(tǒng)思維的影響，利用單一的教學方式來進行教育的引導。教師與學生之間的距離過大學生的學習思維得不到相應的提升，缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，所以嚴重制約了學生的閱讀思維提升。教師需要創(chuàng)新教學方式，將多媒體充分的運用到實際教學工作當中，從而強化學生的閱讀學習動力。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有助于發(fā)散學生的思維，開拓學生的學習視角，從而潛移默化的陶冶性情，增強學生的綜合素養(yǎng)。所以教師應當正確認識到語文教學的重要性，培養(yǎng)學生的閱讀能力會決定著學生對于其他學科的學習情況，也會影響著學生對于信息的理解以及接受能力。在此過程中，教師必須要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助學生發(fā)散思維、開拓視角、陶冶性情。所以教師首先要深入挖掘閱讀教材內(nèi)容，根據(jù)當前閱讀教學存在的不足之處合理引導。加強師生之間的互動交流，教師發(fā)揮自身的幫助作用，才能夠有效提高閱讀教學效率。

參考文獻

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