情境教學法在小學語文教學中的應用研究

洪亮

摘 要：在小學語文教學過程中，運用情境教學法能夠將學生視為教學中的主體，實現能力和素養層面的全面塑造，本文將主要探討如何有效地在小學語文教學過程中應用情景教學法，提高教學效率以及質量。

關鍵詞：情境教學;小學語文;教學研究

隨著素質教育進程的不斷推進，運用更為高效的教學方法能夠有效突破傳統教育的瓶頸，提升學生的實際能力。開展情境教學法能夠基于課堂的教學內容進行相關情境的塑造，激發個體的主動性以及積極性，是傳統教學的突破口，有效地將學生置于語文學習過程中的主動地位上，提高學習效率，培養學生的智力、情感以及意志等多層面。

1 情境教學法的概述

情境教學法注重課堂氛圍以及教師和學生的互動體驗，作為一種新型教學策略，學生在情境教學的過程中能夠進入形式多樣的教學過程里，通過角色扮演以及游戲互動等方法，在輕松愉悅的氛圍中掌握更多的知識。情境教學也能對教學內容進行直觀性的再現，在小學語文教學的過程中，很多教師往往認為只要學生能夠熟記生詞以及背誦課文，即達到了教學目標，忽略了學生在學習過程中的情感投入[1]。而情境教學能夠將原本枯燥的知識以直觀化的形象展現出來，讓學生能夠更直接地感受到人物的情感所在，從而激發學生的積極思維，獲得比傳統教學更為顯著的效果。

2 情境教學法在小學語文教學中的具體應用

采用情境教學法的目的在于培養學生的語文學習素養，讓學生能夠在實際生活的過程中將課堂中學習到的內容進行應用。小學階段教材中的每一課都有相關的漢字詞匯以及課文，教師在進行情境教學法應用時，要圍繞不同的主題設置相應的情景，并注重情境和具體生活之間的聯系，讓學生能夠通過課堂中的語文訓練適應語文的實際應用環境，在情境中了解到學習語言、挖掘知識是一個充滿樂趣的過程，幫助學生形成積極的情感體驗。

2.1 將課文放置于情景當中，拉近學生和語文學習之間的距離

無論處于哪一個階段，教師開展教學都要注重激發個體的學習主動性，在小學階段教師更要抓住這一關鍵時期，培養學生的自主學習能力。對于自主學習以及興趣的培養，教師可以通過精進塑造的方法，將學生拉入到語文學習的具體應用環境之中，以學生作為中心開展教學，通過有意義、有情節、有趣味性的學習環境塑造，推動語文教學的完成。

處于小學階段的個體對語文學習已經有著一定的認知基礎，語言在實際生活中廣泛的應用也能夠讓學生天然的接近語文這一學科，所以在情境的創設上教師要能夠注重語文情境的生活化，把時間交給學生，讓學生既有主動學習的部分，也有將知識進行實際應用的環境，教師可以采用讓學生提問自己回答的方法，激發學生的主動性以及積極性，讓學生保持很足的學習勁頭，這樣，學生在面對生詞生句時，能夠主動進行了解，并且將課本中的讀和寫貫穿于自己的實際表達過程中，對于學生的綜合能力訓練來說大有裨益。

同時，對于情境的塑造教師也要做好足夠的鋪墊，盡量使用美妙的語言設置符合課文內容的具體場景吸引學生的注意力，同時聯動視頻以及音頻增加情景的立體感，這樣學生對于情境的融入將會更加主動，并且能夠了解到情境的趣味所在，不自覺的投入注意力，提高教學的效率。

2.2 調動學生的情感，體會作者感情

在情境教學法應用的過程中，教師也要認識到語文教學其本質是人文教育，而人文又在美學的范疇之中，教師對于文本內容的解讀要能夠站在美學以及藝術性的角度，讓學生能夠將自己的情感交付于文章中，形成和作者之間的情感互動。這方面對于情境的塑造教師也要側重激發學生的內心情感，在課堂中運用深情緩慢的語調，將課文內容有感情地朗讀出來。真正用情境實現和學生的溝通，也讓學生學會如何和他人之間建立情感層面的互動，豐富學生自身的情感體系，加深對于課文內容的聯想。

2.3 設置情境預留問題，讓學生學會探究

關于情境的設置，教師除了要依托于課堂之外，也要認識到情境是可以延伸的課下的，這種情境的延伸需要教師在課堂上做好足夠的引導，教師在課堂上可以通過預留問題的方式，讓學生在課下進行情感的體驗，或者找到其他資料進行知識的深入探索。在這個過程中，學生能夠自覺地將課堂上學習到的知識應用于生活中，起到實踐檢驗真知的作用，也合理利用了學生的課下時間，讓學生能夠以自己的興趣為軸心，找到適合自己的學習方法[2]。對于學生的語文探究能力來說，情境教學法也是有效的教學工具，合理的利用能夠幫助學生養成良好的語文學習以及思考習慣。

3 結語

綜上所述，在小學語文教育中應用情境教學法需要教師能夠認知到情境教學法的優勢所在，將情境融入到課堂中激發個體的語文學習興趣，讓語文知識變得簡單生動形象具體，幫助學生養成良好的語文學習習慣，并運用在課堂上學習到的知識解決實際生活中的問題。總而言之，情境教學法的實際應用仍然要與實踐相結合，站在不同年齡段學生的認知特點基礎上進行有效推進，這樣才能夠有效促進我國小學語文教學實現更好發展。

參考文獻：

[1] 余艷晶.創設情景教學法在小學語文教學中的應用初探[J].明日風尚， 2019（7）129-129.

[2] 王婧.淺析情境教學法在小學語文課堂中的應用價值[J].作文成功之路（上）， 2017（11）：77-77.