借助微課提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)實效性的策略

易湘莉

摘?要：微課作為信息化教學(xué)的產(chǎn)物以及課堂教學(xué)的重要輔助工具，其應(yīng)用至今教學(xué)范圍已實現(xiàn)全面拓展和延伸，即從傳統(tǒng)的局限在專業(yè)技能較強(qiáng)課程中的應(yīng)用，拓展到現(xiàn)如今基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。它在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一、固化授課模式以及提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要的作用。基于此，本文就此為論題，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為切入點，針對微課應(yīng)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略進(jìn)行闡述，以期為教師更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);微課;講解概念;講解例題;進(jìn)行拓展

微課，具體來說，是在在遵循教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，針對某一知識點或是教學(xué)環(huán)節(jié)制作設(shè)計的短小、精簡的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。它本身具有時間短、主題突出且針對性強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)明確以及信息清晰、易自學(xué)等特征，在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和以及教學(xué)組織形式方面發(fā)揮著重要的作用。將之與初中數(shù)學(xué)教學(xué)融合起來，能夠?qū)握{(diào)、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得充滿靈動與活力，同時能夠滿足學(xué)生多樣化的認(rèn)知、學(xué)習(xí)需求，是課堂教學(xué)不可或缺的重要輔助工具。作為初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)，積極探究微課高效運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效方法和策略，提升課堂教學(xué)的趣味性和生動性，并最終達(dá)到構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

一、借助微課講解概念，為新知學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的理論知識。準(zhǔn)確理解并牢固掌握概念，學(xué)生才能更好地對數(shù)學(xué)知識展開探究。然而在實際教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生存在理解能力差的問題，對抽象、難懂的數(shù)學(xué)概念難以有深入的了解和認(rèn)識。為了解決這一難題，幫助學(xué)生更好地理解并掌握數(shù)學(xué)概念，初中數(shù)學(xué)教師可以借助微課進(jìn)行講解和分析，將抽象的數(shù)學(xué)概念以生動、直觀、可視化的形式呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對抽象概念的理解、記憶，為新知識的學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)的順利進(jìn)展打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，以“直線和圓”的位置關(guān)系這部分內(nèi)容為例，伴隨著直線和圓位置關(guān)系的變化，隨之產(chǎn)生諸多概念，如相切、切點、相交、相離等，概念較多且十分接近，學(xué)生容易對此產(chǎn)生混淆。鑒于此，為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念從而深刻認(rèn)識直線與圓的三種不同位置關(guān)系，我在課前制作了介紹這些概念的微課，在課堂上結(jié)合微課對這些概念進(jìn)行詳細(xì)講解。在微課中，我利用電子白板動態(tài)演示的形式展現(xiàn)了一條直線向圓靠近的過程，即一開始二者處于分離的狀態(tài)，此時屏幕上顯示出“相離”二字;隨著直線的慢慢移動，二者逐漸接近并產(chǎn)生一個交點，此時處于相切的狀態(tài)，屏幕上也相應(yīng)地出現(xiàn)“相切”、“切點”等字眼;之后直線繼續(xù)移動，與圓產(chǎn)生兩個交點……生動的視頻畫面對這些概念進(jìn)行了詳細(xì)講解。我也趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考它們二者之間是否還存在其他關(guān)系，如何正確表示出這些位置關(guān)系的變化等內(nèi)容，從而順勢開展本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過借助微課對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行直觀展示和詳細(xì)講解，有效解決了教學(xué)中的概念學(xué)習(xí)，為新知的學(xué)習(xí)、課堂的順利進(jìn)展打下了很好的基礎(chǔ)。

二、借助微課講解例題，提升學(xué)生的解題能力

例題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力和學(xué)習(xí)成績的重要途徑和方式。通過對某類習(xí)題典型例題的講解和分析，學(xué)生能夠掌握其中的解題技巧，從而借助自身的知識遷移能力掌握同類習(xí)題的解題方法。這也就使得習(xí)題的講解和選取成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點所在。為了達(dá)到化繁為簡、節(jié)省時間的目的，初中數(shù)學(xué)教師可以借助微課對典型習(xí)題進(jìn)行講解和分析，使學(xué)生的具體的解題步驟和思路有深刻的了解和認(rèn)識，感受并體會到良好的教學(xué)過程，在潛移默化中促進(jìn)自身解題能力的提升。

例如，以“實際問題與二次函數(shù)”這部分內(nèi)容為例，本課介紹了二次函數(shù)在實際生活的運(yùn)用，同時也介紹了不少與之相關(guān)的典型習(xí)題，如矩形的面積計算問題、銷售的利潤問題、噴泉的規(guī)劃設(shè)計等等。為了增強(qiáng)學(xué)生對二次函數(shù)在生活中應(yīng)用類習(xí)題的認(rèn)識，教師可以利用微課對其中的典型習(xí)題進(jìn)行講解。以“噴泉的規(guī)劃設(shè)計”類習(xí)題為例，教師可以將具體的習(xí)題內(nèi)容、解題思路等呈現(xiàn)出來，即某公園要在廣場的中心建立一個圓心的噴水池，并在水池中央安裝一個垂直于水面的柱子，保證柱子頂端噴頭能夠向外噴水，且水流在不同方向沿著形狀相同的拋物線落下。在知道水流最大高度及其與柱子的地面距離的情況下，要求利用所學(xué)知識計算水池的半徑，保證噴頭所噴出的水全部在水池之內(nèi)。利用微課將完整的分析過程、列解析式的過程展現(xiàn)出來，使學(xué)生在對類似習(xí)題的解題過程有深刻的了解和認(rèn)識。如此，通過借助微課講解典型例題，增強(qiáng)了學(xué)生對習(xí)題解題方法和技巧的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生解題能力和知識遷移能力的提升。

三、借助微課進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生鞏固和提高

課后復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識、提升學(xué)習(xí)能力的重要途徑和方式，是課堂教學(xué)不可缺少的流程和環(huán)節(jié)。然而課后復(fù)習(xí)本身是一個相對繁瑣的過程，因為復(fù)習(xí)的時間本身就十分緊張，加上復(fù)習(xí)內(nèi)容的繁多，導(dǎo)致學(xué)生很容易產(chǎn)生反感情緒。而教師在復(fù)習(xí)的過程中還面臨一個透徹講解的問題，即在有效的時間內(nèi)對所學(xué)知識進(jìn)行再次講解。這種浪費(fèi)時間和精力的活動也往往難以收到很好的效果。為了實現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)過程和復(fù)習(xí)方式的優(yōu)化，初中數(shù)學(xué)教師可以借助微課進(jìn)行教學(xué)，將復(fù)習(xí)內(nèi)容以微課的形式清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在復(fù)習(xí)時通過播放微課再給予適當(dāng)?shù)默F(xiàn)場講解即可，從而節(jié)省課堂教學(xué)時間，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效果的改進(jìn)和提升。

例如，在進(jìn)行“銳角三角函數(shù)”這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)活動時，我就在課前制作了復(fù)習(xí)課的微課視頻，在課堂上結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)。在微課中，將本課的主要知識點完整、清晰地呈現(xiàn)了出來，比如什么是正弦、余弦，它們之間有何區(qū)別與聯(lián)系，如何用與正弦、余弦有關(guān)的知識進(jìn)行簡單的計算，并解決生活中的實際問題等等，將本課的主要內(nèi)容直觀的呈現(xiàn)出來。微課后面還設(shè)計了與本課內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生回顧、學(xué)習(xí)完相關(guān)理論知識后進(jìn)行練習(xí)。如此，便使學(xué)生接受并領(lǐng)悟到了完美的復(fù)習(xí)過程，促進(jìn)了學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的提升，使課堂教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

總之，微課因其自身特有的優(yōu)勢有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的種種不足之處，在加深學(xué)生對知識理解、記憶方面發(fā)揮著自身獨(dú)有的價值。除此之外，微課在增強(qiáng)課堂互動、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面發(fā)揮的作用也是有目共睹。廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從自身的教學(xué)實際出發(fā)靈活運(yùn)用微課，以最終實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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