節奏訓練在初中音樂教學中的應用

帥婷

摘?要：在初中階段的教學體系中，音樂是一項重要的組成部分，也是當前教育教學中素質教育所要求的必備課堂教學內容。現代音樂教學中，對學生的音樂技能、知識、學習能力都有著詳細的要求，而音樂教師在教學過程中常常受到諸多因素的干擾，難以保證音樂教學的順利開展和優質效果。在初中音樂教學中，節奏訓練占據了十分重要的位置。在課堂教學中，節奏訓練的開展影響著學生的音樂表現能力，因此教師應當從學生的實際音樂學習基礎出發，針對學生的真實學習水平制定一套符合本班學生的節奏訓練方法。

關鍵詞：初中音樂;節奏訓練;教學策略

一直以來，音樂學科的教學影響著學生的綜合素質能力，隨著新課改的不斷推進，音樂學科逐漸得到重視，教師也展開了積極的教學研究和教學實踐。在初中音樂教學中，教學理念和方法得到了不斷的發展和完善，節奏訓練就是其中之一。在培養學生音樂技能的過程中，節奏訓練的重要性顯而易見，受到諸多因素的影響，很多地區的音樂課堂更像是音樂鑒賞課堂，教師更為偏向于培養學生的音樂欣賞能力，卻忘記了對學生音樂技能訓練的重要性。節奏訓練的開展是表現學生音樂能力的重要內容，在現代化教學理念的影響下，初中音樂教師不斷引導學生們參與節奏訓練，從而增強節奏課堂的教學效果，提高學生的音樂節奏感和技能強度。

一、節奏教學的必要性

節奏感是學生在學習音樂時必須掌握的一項能力，節奏是音樂的基礎內容，開展節奏訓練，能夠讓學生更好的理解音樂、欣賞音樂，避免教學過程中學生無法跟上節奏，失去學習動力和學習興趣的情況。節奏訓練是一種較為自然、有規律可尋的基礎技能訓練，教師可使用各種各樣的教學道具來讓學生體驗節奏的律動。節奏訓練需要學生積極主動的參與進來，融入其中，從而更好的體會音樂節節奏。很多學生在生活中或多或少會接觸一些音樂節奏感強的東西，例如幼兒時期的嬰兒車上就有很多有節奏的兒歌，一些點讀機、電子玩具或是玩具書中也會有一些節奏感強的內容，這些因素無一不影響著學生的節奏感形成，因此在初中音樂教學中開展節奏訓練并非難事，教師只需對學生進行恰到好處的點撥，并且借助相應的教學工具，就能夠很輕松的帶領學生們把我旋律的節奏，找到節奏的規律。

二、節奏訓練在初中音樂教學中的開展策略

1.激發學生興趣

學生的參與度直接影響著初中音樂教學中節奏訓練的效果。很多初中生對于音樂科目的學習并沒有一個正確良好的態度，由于他們對社會的認知并不充分，對世界文化的理解程度也較為淺薄，因此在進行節奏訓練時，很多學生覺得這并沒有什么必要，只會浪費時間，眼中的還會產生抵觸心理。因此在初中音樂教學中，激發學生的學習興趣是必不可少的事情。例如在學習歌曲《陽光總在風雨后》的演唱時，教師認為這首歌與中國女排勇奪冠軍的故事都極具教育意義，因此在課程開始抽出一段時間普及了這段小故事。學生們對于女排精神和努力拼搏不放棄的良好品質有著深深的觸動，之后在教師播放這首歌時，情不自禁的用手打起了節拍。而節奏訓練往往就存在于課堂中的點點滴滴之上，學生們的學習興趣得到有效的激發，跟隨者音樂的節奏也會情不自禁的跟唱起來，課程教學的效率得到提升，教學效果也很好，在課程過程中，節奏訓練無疑增強了學生們的節奏感，綜合能力也得到了顯著的提高。

2.擴展音樂知識

在課程教學中進行節奏訓練，教師可擴展相應的音樂知識，來開闊學生們的視野，便于學生對音樂知識更深層次的理解，在進行節奏訓練時達到事半功倍的效果。例如在學習欣賞《飲酒歌》時，教師認為這首歌具有十分濃烈的民族特色，因此查閱了相關的教學資料，結合歌劇的特點，以及《茶花女》的故事梗概，帶領學生們學著哼唱《飲酒歌》的主題旋律。學生們通過一首飲酒歌感受到歌劇音樂中對任務性格深入的刻畫以及故事情節的敘述，體會到歌劇中所蘊含的戲劇性和表現力，本節課程的教學效果也格外優秀，學生們不僅學會了一首歌的歌劇節奏，體會到東西方不同的民族風情，還認識到了歌劇世界的魅力，對其今后的學習和綜合素質培養有著重要的推進作用。

3.創建訓練情境

創建相應的訓練情境能夠有效培養學生們的音樂節奏。在初中音樂教學中，教師常常會選擇通過情景教學法來開展節奏訓練的活動，學生們在課堂之上的情境之中不斷的提高自身的學習能力，課堂教學也不再是刻板僵硬、死氣沉沉的，反而十分的融洽靈活。教師可在教學過程中設置一個學習情境，結合教材中的內容，進行節奏感的訓練。例如在學習《賽龍奪錦》一課時，教師使用多媒體設備模擬賽龍舟緊張刺激的聲音畫面，讓學生們在聲音情境中感受音樂中所蘊含的情緒和內容。

綜上所述，在初中音樂教學中，教師對于節奏訓練的開展，應當貼合學生們的真實學習情況，采用適合學生的學習方式，引導學生在音樂學習中注重對自身音樂節奏感的培養，從而提升初中音樂課堂教學的綜合質量。

參考文獻

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