初中數學線上教學運用的策略

毛曉莉

摘?要：在疫情的影響下，很多學校被迫停課，為了提升學生的學習效率，很多學校開始了線上教育。從目前來看線上教育取得了一定的成效，但是也存在一定的問題，線上教育的推行讓很多教師和學生感到不適應，這就造成了線上教育初期產生了很多問題，影響了教學的效率。經過一些一線教師的研究，發現線上教育是有方法可以遵循的，只要掌握方法其效果可以媲美線下教育。

關鍵詞：初中數學;線上教學;教學策略

初中階段學生年齡較小，對數學產生的興趣在很大程度上需要依靠教師的引導，線上教育使得教師不可能時刻陪伴在學生身邊，再加上家庭相對寬松的學習環境，非常不利于學生的線上教學。在這種情況下教師必須要看到自身線上教學的不足，積極的學習新的教學方法，抓住機遇提升學生的數學能力。

一、完善線上教育的基礎設施，快速掌握線上教育技能

線上教育的推出雖然具備了一定的條件，但是對教師和學生來說還是比較倉促的。其中最為明顯的就是設備和技術問題，部分學生和教師缺乏教學必須的手機、平板、網絡等設備，這就影響了學生的學習;還有個別教師年齡偏大一點的，不會調試網絡，對網絡教學很不熟悉不能獨立的完成網課活動，再加上有時候的網絡卡頓，直接影響了部分學生和教師的上課心態。因此教師應該積極的學習線上教學的基本方法，完成設備調試，快速的投入到線上教學當中。例如，在學習“三角函數圖像的變化”時，教師就可以給學生展示三角函數圖像，通過線上教育展示PPT，讓學生能夠更加直觀的看到圖像;還可以讓學生自己在草稿紙或者電腦上進行操作，自己輸入和觀察圖像的變化，自己進行摸索，從而提高對函數知識的認知。學生在觀察計算機圖形的變化后，教師可以組織學生開展適當的交流和討論活躍線上教學氛圍，教師則提供相應的點撥與指導等，這樣學生就會逐漸形成符合他們認知特點的知識體系。這種教學方式的關鍵在于教師要快速的掌握線上教學的操作流程，可以通過線上教學來展示PPT，設置學生的語音，需要安靜的時候讓學生安靜聽課，需要討論的時候讓學生進行討論。

二、加強教師和家長的聯系，給學生創造良好的線上教育環境

線上教育雖然由來已久但是目前線上教育的開展還是比較突兀的，不僅很多教師難以適應，還有一部分家長也不能理解這種行為。受傳統觀念的影響，很多家長認為讓學生接觸手機和電腦不利于學生的學習，尤其是偏遠地區學生提出了有用電腦和手機學習，家長都認為是“借口和謊言”，期初是十分不配合學生的線上教育的。在這種情況下教師就應該與家長進行溝通，曉之以情動之以理，讓家長放平心態，參與到教師的教學當中，既要給學生創造良好環境也要起到監督的作用，讓學生能夠投入到線上教育當中。比如，在學習“立體幾何”時，教學目標主要就是培養學生的空間想象能力。一般來說學生在剛開始學習立體幾何時，都不具備良好的空間想象能力，讓他們的學習效果受限，這時通過線上教育就可以通過旋轉的計算機圖形把抽象的圖形變成直觀的圖形，這樣可以讓學生更好地進行認識，但是過一段時間之后，就需要讓學生自己嘗試作圖，這樣就能更好地使他們形成空間想象的能力。在線上教育開展當中家長要起到監督作用，防止學生走思，犯困，當需要學生進行思考的時候家長也要給學生創造良好的安靜空間，讓學生進行思考。

三、強化學生實踐，加深學生對知識的印象

線上教育的短板就是教學氛圍不夠濃厚，教師不能手把手的給學生進行講解，這一點困擾了很多教師。因此很多教師在線上教學當中往往會失去教學節奏，不是過快就是過慢，總之會對教學產生不利的影響。同時線上教學的學生實踐也不太好操作，因為無法監督學生進行，這就影響了學生的實踐鍛煉。針對這一問題需要教師努力的創設條件讓學生參與到課堂討論當中，讓學生參與到課堂當中，利用所學數學知識解決現實問題也是當前數學新課標的教學要求。例如，在三視圖知識的教學中，以往的教學模式下一般是通過發揮學生的想象力來實現知識的學習，但是每個學生的想象力發展程度不一，這就導致部分學生在學習的過程中就遇到了較大的學習困難。通過線上教育，就可以直接將三視圖的樣子直觀立體地展示給學生，從而有效降低學生學習和理解的難度，提升他們的學習效率和效果。另外，教師也可以讓學生尋找一個長方體作為道具，讓學生從三個方面拍攝圖片發到教學當中，檢驗學生的動手能力，這就起到了實踐教學的作用。

綜上所述：線上教育是當前疫情之下催生的產物，雖然在之前就已經產生，但是隨著疫情的爆發而大規模開展。在這種情況下很多教師和學生都感到了不適應，出現了一些問題，影響了學生的學習效率。因此教師需要完善線上教學的設備，快速的掌握線上教學方法，投入到教學當中;其次加強教師和家長的溝通，共同為學生創造良好環境，創造良好的氛圍;最后要強化學生的實踐能力，加強學生對知識的印象。