高中音樂鑒賞高效教學的研究策略

周陽

摘?要：目前新課程改革在高中教育進一步推進的作用影響下，音樂教學已經(jīng)成為學生日常學習的重要課程。對于音樂教學來說，它不僅可以增強學生的音樂知識，同時還能培養(yǎng)學生的音樂情感和學生的音樂素養(yǎng)。但是，目前教師所用的教學方式比較傳統(tǒng)，這會降低課堂教學的質量。對此，本文通過分析音樂鑒賞高效教學的重要性，提出相關的教學策略，希望對其他教師有所幫助。

關鍵詞：高中音樂;高效教學;研究策略

對于正處在高中階段的學生來說，高考壓力所帶來的學習壓力和心理壓力逐漸增大，并且長期會處于這樣的環(huán)境中，這樣會讓學生產(chǎn)生精神的壓迫，最終會使自身體質越來越差，同時課堂教學的質量也會降低。對此，為了有效降低學生的學習壓力，提高自身的音樂情感，拓展自身的視野。需要教師逐漸更新自己的音樂教學思路，通過運用多種教學方式，實現(xiàn)高質量的音樂課堂教學。

一、結合游戲教學，激發(fā)學生音樂興趣

高中階段學生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，對于各個學科的學習都是需要有充足的興趣，只要這樣才能促進學生對于投入課堂教學積極性的提高，即使在課下也能積極的進行音樂鑒賞，從而形成良好的音樂意識。因此，在進行高中音樂課堂教學活動中，教師可以結合游戲的教學形式，促進學生對于音樂學習熱情的提高。當然，也需要教師及時的和學生進行互動交流，培養(yǎng)和諧的師生關系。

例如，我們以教授《拉丁美洲音樂—安第斯高原》這部分音樂內容為例。對于這節(jié)音樂課的教學內容來說，教師就可以將游戲設計到音樂教學活動中。如，在音樂游戲活動中，教師先結合本節(jié)課的教學內容為學生進行設計游戲。由于本節(jié)課需要讓學生了解拉丁美洲的音樂《告別》和排簫、蓋那笛、恰郎戈等樂器，可以設計名為探索樂器的游戲環(huán)節(jié)中：在音樂課堂教學活動中，教師先為學生準備一個不透明的盒子，并且將本節(jié)課所需要用到的樂器裝進去。之后，教師讓學生依次試摸盒子里的樂器，在摸的時候要充分感覺它的形狀。等待所有人摸過之后，教師可以讓學生將自己所摸到的樂器畫出來。同時還可以讓學生用自己的想象力給這個樂器起名，并且解釋叫這個名字的意義。最后，教師將這個樂器拿出來，為學生進行演奏，讓學生感受其中的樂趣。這樣猜測樂器的游戲，可以讓學生激發(fā)出對音樂鑒賞的樂趣，還能促使學生對投入課堂學習積極性的提高，有助于實現(xiàn)高質量的課堂教學。

二、信息技術教學，提高課堂教學效率

新時代的社會發(fā)展不斷受到科學技術的支持，將信息技術和教育教學相互融合，可以產(chǎn)生許多新型的教學方式，微課就是其中的一種。音樂課堂教學中發(fā)聲技巧和動作是學生必須掌握的。而在高中音樂課堂教學中，由于教師在示范的時候動作很快，這會讓學生無法清楚的觀察到其中的發(fā)聲要領，但是如果動作一慢下來，也會影響這些技巧的精準性。因此，教師就可以將信息技術和音樂教學相結合，運用微課的形式為學生詳細展示其中發(fā)聲的分解步驟。

例如，我們以教授《拉丁美洲音樂—安第斯高原》這部分音樂內容為例。在這節(jié)音樂教學活動中，教師需要為學生教授探戈舞步等音樂知識和技巧，但是，在進行實際舞步教學中，教師會發(fā)現(xiàn)，如果為學生教授探戈舞步的步伐技巧過快，學生無法清楚的看到教師的舞步步驟，如果太慢的話，對于舞步的規(guī)范性和精準性也會受到影響。因此，教師就可以運用信息技術，為學生設計探戈舞步的步伐動畫視頻，這樣在課堂為學生展示的時候，不斷為學生重復播放，讓學生充分感受到其中的探戈舞步技巧。當然，這種教學視頻也可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到學生的移動平臺上，即使在課后學生也能不斷地糾正自己的錯誤動作，真正實現(xiàn)高質量的課堂教學。

三、小組合作教學，發(fā)揮學生主體作用

當學生走向社會之前，需要培養(yǎng)學生的競爭和合作的意識，只有讓學生擁有了這種思想，才能更好的適應這種競爭激烈的社會。因此，在高中音樂教學活動中，教師就可以通過小組合作的方式來充分發(fā)揮學生的主要地位，讓學生在音樂課堂教學中收獲相關的音樂水平。

例如，我們以教授《拉丁美洲音樂—安第斯高原》這部分音樂內容為例。在這部分音樂教學活動中，《告別》需要由多種器樂進行合奏曲，對此，教師可以讓學生演奏不同的樂器進行合奏。如，在進行音樂課堂教學中，由于受到家庭和自身的影響下，不同學生對不同樂器的興趣點是不同的。但是，為了讓學生能夠將本首樂曲演奏下來，凸顯自己的音樂水平。因此，教師可以先讓學生按照自己的喜好選出相應的器樂，然后將不同器樂的學生進行小組分配，保證每個小組都有不同的器樂。當然，每個小組中都需要有一名成績優(yōu)秀的學生，還需要有成績不好的學生，這樣合理的分組。已經(jīng)知道學生的能力之后，就為學生設計一個目標，讓學生在小組內部相互幫助，相互努力，相互競爭。通過運用這樣的教學方式能培養(yǎng)學生合作的意識，并且在合作中凸顯競爭精神，這樣才能讓學生在培養(yǎng)自身樂感的同時，適應未來的社會發(fā)展，實現(xiàn)高質量的課堂教學。

綜上所述，為了實現(xiàn)高質量的課堂教學，教師可以將培養(yǎng)學生音樂興趣作為音樂教學的教學思想，讓學生認識到音樂對自己的重要性。因此，在音樂課堂教學中，通過轉化以往的教學觀念，積極運用新型的教學手段，結合學生的實時學習狀態(tài)進行制作課堂教學內容，以此來為學生展現(xiàn)具有趣點的音樂課程。

參考文獻

[1]?莊琳.如何提高學生的音樂鑒賞能力[J].學周刊，2017（20）.

[2]?包文虎.淺析高中音樂鑒賞教學培養(yǎng)的必要性[J].亞太教育，2016（08）.