初中數學教學中自主學習法的重要性

孫立富

摘 要：學生在課堂上獲取初中數學所有知識和技能的可能性較低，除此之外，初中數學難度有所提高，傳統的教學模式并不能滿足實際需求的基本知識和技能。因此，教育工作者針對教學方面需要進一步開拓創新。作為新時代的教師，全面而優質的教育是如何將基礎知識轉化為學習技能的關鍵。因此，教師需要引導學生養成良好的自學習慣，掌握良好的自學方法，使他們能夠在未來的學習和生活中成為創新型人才。

關鍵詞：初中數學;自主學習;重要性

對學生各種技能的最終培養主要取決于實踐，而促進學生的自主學習是一種實踐選擇，因此，提高學生的數學素養，就需要從學生自身出發，要求學生具有良好的自學能力，從而讓學生獨立聯系知識與事物之間的關系和規律，為提高知識水平創造更多必要而有效的實踐條件。

一、初中數學自主學習的重要性

如果要提高數學學習的效率，首先要做的就是讓學生學會自主學習。當然，自主學習方法的使用不僅提高了學生在該領域的知識水平，讓學生的知識積累變得更快、更豐富;還在一定程度上提高了各個學科的自學能力，使學生的學習能力得到全面綜合發展。因此，促進學生自我學習能力的提高，是教師幫助學生更快更好地增加知識的重要方法。教師作為引導者，是學生獲得良好學習方法的鋪路人，除此之外，學生個人方法的養成和練習也是至關重要的。教師的指導在教學過程中扮演著指導者角色，關鍵是要檢驗學生自主學習的成果。在自學過程中，學生可以發掘知識的奧秘，探索知識的內涵，完成知識的積累，從而更進一步提高對數學學習的興趣;通過自主學習，不僅能夠讓學生提前感知數學知識的大致框架，還可以在解答數學題方面樹立信心，從而體會數學的魅力。

二、培養學生在初中數學中自主學習能力的方法

1.教師采用正確的教學方法

在提高學生獨立學習能力方面，教師的引導至關重要。當教師針對學生學習時的建議合適時，學生才能夠真正地學會獨立學習。根據傳統的教學模式，教師一般在課堂上采用“滿堂灌”教學法，并不斷運用自己的數學思想向學生傳播知識。對于這種“灌輸式”的教學模式，倘若不給學生時間思考和消化，將無法真正實現知識獨立，也就無法真正地學會自主學習。學生的自主學習需要教師進行科學嚴謹的指導，以防學生出現本末倒置、忽視學習重點內容的現象。相反，如果教師提前在課堂內容上提供正確的建議，則可使學生進行知識的基本掌握、消化、反思和創新，從而在之后的課堂過程中取得更好的學習成果，真正促進學生學習能力的提高。例如，在學習有關“求解一元二次方程”的知識時，教師不妨讓學生提前進行自主學習，通過自學等方式了解一元二次方程根的個數和特點，在計算x（x-1）=0這一方程的根時，學生在一開始很容易得出x=1這一方程解卻可能忽略了x=0的情況。因此，為了避免在課堂學習過程中這一錯誤的發生，教師可以建議學生通過自學發現并改正錯誤，從而提高課堂教學效率。而在實際的教學過程中，教師的課程結構和教材內容對教學效果影響很大。因此，教師還應針對該教學問題進行適當的課程設計，從而從淺層次到深層次安排課程，并且步調適當，讓學生嘗試自己練習技能并逐步學習課程。除此之外，教師教授學生有效的解題方法從而幫助學生轉換解決問題的思路，對問題進行具體分析，并根據創新解題方式找到問題的最終答案。例如，通過分析該問題，可以直接在選項中找到答案，或者使用其他方法找到該方程的正解，并將其代入等等，將有效地激發學生解答問題的決心和能力。

2.提高學生的自主學習意識

只有在學習中具有一定自主性的學生才能獨立學習，因此，在初中數學課上，提高學生的自主學習意識顯得格外重要。在數學的學習過程中，教師要確保提高學生的獨立學習能力。首先，在課堂準備階段，教師不妨向學生提一些問題，以便學生可以在上課前進行初步思考，為這些問題做好解題準備。例如，學生可以在上課前通過自主預習教科書，學習勾股定理的基礎知識，并通過自己的方式來表達勾股定理的含義和表達符號，以提高學生參與學習的過程。學生寫下在學習過程中不明白的問題，可以在課堂講解的過程中提起重視并加以解決，以學生自學和教師講課的方式解決學生不了解的問題，提高學習效率。此外，數學學習過程是一個邏輯表達過程，教師讓學生在講臺上解釋其解決問題的方法，提高學生的主動學習能力;在幫助學生學習相關知識內容的同時，提高他們的思維能力，從而促進學生自主學習能力的提高，營造輕松、自主以及和諧互動的課堂氛圍。在真正尊重每個學生并且從學生自身角度出發的同時還能夠在師生之間引起共鳴，從而使知識、課堂以及師生這四者之間達到動態和靜態的完美平衡。教師的教學進程和學生的學習強度通過學生自主學習的途徑在一定程度上達到齊頭并進的教學效果，學生對教學內容的聆聽和對課堂前后問題的積極思考能夠很大程度上促進師生之間共同發展，一方面使課堂氣氛活躍起來，另一方面也增加了學生的參與度以及獨立探索知識的能力。

在當前新課程標準改革之際，根據學生自身學習發展現狀，對不同階段學生的自主學習能力進行研究具有現實意義和教育價值。簡而言之，在初中數學課上促進學生自主學習，注重“教與學”的語言，能夠引導學生自主學習，激發學生學習的靈感，增加學生對學習的興趣，從而促進和調動學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]任海莉.如何培養學生的數學應用能力[J].當代家庭教育，2020（30）：43-44.

[2]吳祖光.調動初中數學課堂教學氣氛的方法研究[J].當代家庭教育，2020（30）：102-103.

編輯 溫雪蓮