試談如何培養小學生的語文自學能力

海鵬

摘 要：教育改革正在不斷進行當中，如今教育目標已從曾經的一味追求學生提高成績轉變為以提高學生自學能力，培養創新新型高素質綜合型人才。小學生有極強的好奇心，好奇心對提高學生課堂學習效率十分重要，但僅有學習的好奇心遠遠不夠，還需要學生自主掌握學習方法，這樣才能真正提高學習能力，為今后更高階段的學習打好基礎。主要論述在小學語文課堂教學當中培養學生自學能力的一些教學方法。

關鍵詞：小學生;語文學科;自學能力

小學生語文自學能力是綜合學習能力的一種體現，即觀察、想象等一系列能力的結合體，自學能力不僅是語言教學中的技能目標，也是小學語文水平的重要表現。由此來說，教師在小學語文教學中要關注學生的心理和思想，在教學過程當中運用適合班級現狀的教學措施，培養他們良好的學習習慣。

一、課前預習課文內容，提高自學能力

要使學生養成自主預習課文的習慣，就需要任課老師做好指導學生預習的工作，并且預習的任務也應該科學并且適合學生的現實情況。任課老師應該從小學低年級就開始培養學生，要求每名學生都準備好預習工具，比如字典、筆記本等，并且將預習的要求明確、具體地指出，學生能夠知道自己所要完成的任務，這樣才能夠將預習做得更加全面徹底。任課老師還要培養學生自主學習的技能，首先任課老師要培養學生使用字典和記筆記的能力，在閱讀課文的時候要求學生自主從網絡上查閱有關于作者的生平經歷和文章的寫作背景，并且記筆記是一種非常重要的自學能力，任課老師要教給學生不同的符號來進行標記，還要教會學生做閱讀筆記的習慣，學會摘抄課外的經典語句，養成良好的自主閱讀習慣;其次，還要掌握文章的體裁，輔助學生了解文章內容;最后，在閱讀過程中遇到一些優美的語句，要進行摘抄和背誦，將這些語句運用到自己今后的寫作當中。對學生的閱讀要求要做到循序漸進、持之以恒，使學生不僅養成預習的習慣，還在潛移默化當中培養學生的自學能力。

二、提高課堂教學效率培養學生的自學能力

學生的學習效果最主要是來自于課堂的學習，小學語文課堂教學是教學中的重心環節，學生在學習過程中認真地思考老師布置的思考題，自主思考才是獲取新知識的關鍵。因此，要求任課老師在充分預習的基礎上，認真聽任課老師對文章的講解，在課堂上強調學生在預習當中應該注意什么，學生在聽任課老師講解的過程中也可以思考自己在預習當中是否有哪些錯誤，在課堂學習中遇到什么有價值的知識點，應該及時記在筆記本上或者是書上的空白處，使課堂學習與課前預習相互補充、深化理解。如今網絡上的教學資源非常豐富，學生在進行預習的過程當中，也可從網絡上搜索一些視頻和音頻來進行學習，可以從網絡上學到更多知識。例如，在教學部編版《將相和》這篇課文時，任課老師在學習這篇課文的前一天就可以布置一些問題，讓學生自行閱讀思考，可以讓學生對課文內容有一個大體的理解。比如任課老師可以向學生提問：“將相和的主人公分別是誰？”“這個故事的主要內容是什么？”“將相和這個故事能夠給我們帶來哪些思考？能夠感悟到什么樣的人生哲理？”分別設置不同的問題，可以讓學生根據自己的能力盡可能地思考，在第二天的講解過程中任課老師在公布這些問題的答案，可以給學生更豐富的理解，提高學生的學習效果，課程預習就是帶著問題來進行閱讀，還能夠培養學生對文章的學習興趣。

三、引導學生獨立完成作業，提高學生的自學能力

獨立完成作業是小學經過自己頭腦獨立思考解決問題的體現，將學生以往所學到的知識具體化，進一步加深學生對知識的理解和掌握，提高學生學習的自主性。指導學生獨立完成作業就成為培養學生的自學能力的又一方面，任課老師在布置作業也要講究方法，在布置作業時應該著重挑選那些考驗學生綜合能力的題目。任課老師在布置作業時一定不要搞題海戰術，認為只要做的題多了就會有經驗，語文能力自然會提高，但是事實并非如此，老師布置的作業過多容易出現類似題型出現多次的問題，反復做一種類型的題對于學生能力的提高幫助甚微，也會浪費學生的休息時間，影響學生第二天的學習。例如，在學習部編版《四季之美》時，本篇文章主要描寫的是四季的美景，這篇文章最值得學生學習的就是作者的描寫手法，任課老師可以對課文的描寫方法著重進行介紹，布置一篇小作文來描繪自己所喜歡的季節，要求學生盡可能運用課文中的描寫手法，任課老師也可以通過學生的作業來了解學生的知識掌握情況，本篇文章最重要的內容就是要求學生掌握描寫季節的寫作手法，任課老師也應該充分意識到，決不能因為其他零碎的知識點而舍本逐末。

綜上所述，論述了有關于提高學生自習的一些教學方法，提高小學生的語文素質其中培養自主學習能力最為重要。小學生提高自學能力就能夠獨立獲取更多的知識點，在學習過程中發現問題，靠自主的學習能力來解決問題，具備這樣的學習能力語文學習才能達到終身學習，對于學生也會終身受益。本篇文章主要根據筆者多年來教學經驗，希望能夠對廣大教育工作者今后的教育工作有借鑒作用。

參考文獻：

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