游戲在幼兒教育中的有效性探析

包海燕

摘 要：游戲是一種娛樂方式，根據《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的要求開展幼兒教育，培養幼兒的身體素質、學習能力以及思維能力等都是需要以游戲為主要切入點的，因為幼兒本身的理解能力以及學習能力都處于初級階段，此階段對幼兒進行教學需要的不是教師的說教，而是激發幼兒主動學習的興趣，在參與游戲的過程中幼兒的思維是最為活躍并且興趣最高漲的時候，因此，教師需要重點思考利用游戲提升幼兒教育質量的有效方法，為此將主要研究如何保證游戲在幼兒教育中的有效性。

關鍵詞：游戲;幼兒教育;有效性

幼兒本身自控能力不強，注意力難以集中且理解能力也存在一些問題，對于幼兒來說學習本身是一件較為吃力的事情，因此，若是想讓幼兒更好地學習知識，接受教育，教師需要從教學方式上入手。在做游戲的過程中幼兒的思維是最為活躍的，此時學生的心情也是最為放松的，借助游戲學習可以增強幼兒的主動性，這樣教學質量自然也能夠得到有效提升，因此幼兒教師應該重視游戲的重要性，綜合考慮游戲的趣味性以此提升教育的重要性。

一、結合幼兒興趣點設計游戲保證有效性

興趣是孩子最好的老師，即使幼兒受到年齡的限制思維能力處于發展初期，但是幼兒的主觀能動性依然具備很大的潛力，當幼師采取的教學方法能夠激發幼兒的主觀能動性時幼兒就可以得到有效的發展和提升[1]。因此，根據幼兒的學習興趣設計游戲是充分激發幼兒學習主動性、保證教育有效性的重要途徑之一。根據皮亞杰的認識發展理論幼兒階段正處于感知預算階段，此階段幼兒最大的特點就是泛靈論，對于幼兒來說桌椅都是有生命的，也因此幼兒對動畫片十分喜愛。此時教師可以利用幼兒的這一興趣點設計趣味的游戲類型[2]。例如，當前幼兒喜歡的動畫片有《熊出沒》《超級飛俠》《小豬佩奇》等，幼師可以結合這些動畫片設計游戲，像是以《熊出沒》中的熊大、熊二以及光頭強這幾個動畫角色設計情境游戲，教師可以讓部分幼兒擔任熊大的角色，一部分擔任光頭強的角色進行認字情境游戲，一個字代表一棵樹，若是光頭強認出漢字而熊大不認識這棵樹就相當于被砍倒了，若是熊大認識這個漢字則二者平手不砍樹，最后看是砍樹多還是剩下的樹更多，這樣幼兒認字的積極性和認真程度都會大幅度提升，此時對于幼兒來說認字也就變得有趣了。其次通常情況下幼兒對音樂也是很敏感的，教師可以根據幼兒的這一興趣點圍繞教學內容設計音樂游戲，這一個游戲比較適合應用在音樂教學之中，教師可以組織開展兒歌比賽，讓幼兒將自己學會的兒歌唱出來，這樣既能夠鍛煉幼兒的膽量又能夠活躍課堂氛圍。最后教師可以結合幼兒喜歡活動的興趣愛好來設計游戲，根據《指南》的要求培養幼兒的強健體質也是學前教育階段重要的教學內容，因此在進行課堂外活動時教師可以設計跳圈游戲、撿瓶子游戲、一二三木頭人等體育運動游戲來進行教學，以此保證游戲教學的有效性，讓幼兒在做游戲的過程中得到迅速的成長。

二、構建良好師生關系保證游戲的有效性

良好的師生關系是保證游戲順利開展的基礎，幼兒心智不成熟，在心理上對教師的依賴感極強，且幼兒雖然理解能力不強但是是很敏感的，尤其是對教師的態度，因此要想讓幼兒積極地參與教師設計的游戲并且在游戲中得到能力的培養和提升，首先，幼師需要通過讓幼兒成為游戲的主體來構建良好的師生關系，獨裁專制的師生關系是無法讓幼兒全身心地投入學習之中的，即使面對的是游戲也不行，將學生作為教學主體這一點在學前教育階段教師也應該堅持，給予幼兒選擇的權利，使幼兒愿意主動去參與游戲，例如，教師在進行數學教學時經常會涉及趣味實踐游戲，此時教師就可以針對這一教學內容設計多種游戲類型，當然游戲類型最好不要超過三種，否則教師也準備不過來，教師可以為幼兒說明這三種游戲的開展方法，為了讓幼兒對游戲環節有更深的了解，教師也可以利用多媒體技術將游戲環節設計成動態視頻，播放給幼兒觀看，讓幼兒選擇自己喜歡的游戲類型，以少數服從多數的方式確定最終的游戲類型。其次，教師需要用耐心的態度、溫柔的語言進行教學，這樣幼兒才會更加愿意積極、主動地參與游戲，并且愿意在游戲中表現自己。

三、組織親子游戲活動保證游戲的有效性

家庭教育對幼兒的影響完全不弱于幼兒園教育，在設計游戲時教師也可以將促進家校共育的思想應用在學習游戲之中，此時教師可以根據實際情況組織親子游戲活動來讓游戲更加具備有效性。首先，教師需要明確的教學目標，例如，組織親子運動游戲是為了通過家長的行為形成榜樣力量培養幼兒的規則意識和正確的競爭意識，同時讓親子關系更加和諧，這樣也會讓幼兒的人格得到更加健全的發展。當教師明確這樣的教學目標后就可以根據教學目標設計多樣的趣味親子游戲。其次，為了保證親子游戲的有效性，教師需要及時與家長溝通，確定家長可以參與教師組織的親子游戲之中的時間，并且與家長進行深入的溝通，明確親子游戲的必要性，請學生家長配合教學。最后，設計親子游戲的獎勵品，通過與家長一起努力最終獲得的獎勵能夠使幼兒產生強烈的自豪感，這更加有利于提升教學質量。

綜上所述，利用游戲進行幼兒教學能夠有效提升幼兒教學質量，對培養幼兒良好的學習思維以及習慣都有很大的幫助，因此教師需要思考讓游戲具備有效性的策略。首先，教師需要結合幼兒興趣點設計幼兒喜歡的游戲，以此保證幼兒參與游戲的積極性。其次，教師需要注意自己的教學語言與態度保證游戲的有效性。最后，教師需要組織親子游戲活動，在游戲的過程中加強對幼兒多方面的培養。

參考文獻：

[1]王妙華.使游戲在幼兒教育中發揮有效性[J].中國農村教育，2019（24）：67-68.

[2]張清.探究如何發揮游戲在幼兒教育中的有效性[J].科教導刊，2019（7）：154-155.