多媒體在幼兒教育教學(xué)中的合理運(yùn)用

摘 要：多媒體在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)同樣存在，如何科學(xué)合理地在幼兒教學(xué)中利用多媒體，是對(duì)幼兒教師教學(xué)能力的一種考驗(yàn)。首先簡(jiǎn)要闡述多媒體在幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)，再從多媒體的課件制作、運(yùn)用時(shí)間、運(yùn)用場(chǎng)合、運(yùn)用目的四個(gè)方面提出在幼兒教育中合理利用多媒體的建議，為幼兒教育工作提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒教育;合理運(yùn)用

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都與信息技術(shù)有了緊密的聯(lián)系，刷新了人類生活和工作的速度。多媒體就是信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的教育形式，為各個(gè)階段的教學(xué)帶來了便利和效率，幼兒教育也不例外。對(duì)于多媒體的優(yōu)勢(shì)，教育者卻并未深入挖掘，更多的只是把多媒體作為一種教學(xué)內(nèi)容的形式載體，而且對(duì)于多媒體的運(yùn)用存在著內(nèi)容、地點(diǎn)、時(shí)間等方面的不足。結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，合理利用多媒體，提升幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性和課堂效率，是當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域應(yīng)積極應(yīng)對(duì)的重要任務(wù)。

一、多媒體在幼兒教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提升幼兒教學(xué)效率

多媒體在幼兒教育教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)教師展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，使教學(xué)內(nèi)容可以更快、更具體地展現(xiàn)在幼兒的面前，有效減少了課堂準(zhǔn)備時(shí)間，相同的課堂時(shí)間內(nèi)，幼兒可以接觸到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從幼兒內(nèi)化的角度來看，多媒體提升教學(xué)效率的優(yōu)勢(shì)也非常明顯。多媒體讓幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容以更多的方式呈現(xiàn)，其中不乏動(dòng)態(tài)的、聲圖兼?zhèn)涞膬?nèi)容，這些都可以促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，效率也就隨之而增加了。

（二）增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多媒體對(duì)教師來說是一種教學(xué)工具，而對(duì)幼兒來說，它除了是學(xué)習(xí)的輔助工具之外，也是一種新奇的事物，容易引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生更加專注課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也將有所提升。在幼兒眼中，多媒體是一個(gè)蘊(yùn)含了巨大能量的東西，通過多媒體，他們可以學(xué)到很多東西，見識(shí)很多他們沒有見到過的東西，在這樣的心理促動(dòng)下，只要有多媒體出現(xiàn)的教學(xué)課堂，幼兒的積極性也就會(huì)更高。再者，多媒體可以通過聲音、圖像、文字不同形式展現(xiàn)和營造課堂氛圍，這可以為幼兒創(chuàng)造間歇性的驚喜，幼兒就會(huì)更加專注于課堂學(xué)習(xí)了。

二、幼兒教育教學(xué)合理運(yùn)用多媒體分析

（一）多媒體課件制作合理化

課件的制作決定著多媒體優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的程度，也影響著幼兒教學(xué)課堂的質(zhì)量和效率，多媒體課件制作合理化是從源頭優(yōu)化多媒體的運(yùn)用，是提升多媒體運(yùn)用成效的關(guān)鍵。幼兒多媒體教學(xué)課件的制作需要注意以下兩方面：第一，結(jié)合幼兒特點(diǎn)制作多媒體課件，幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)活潑，他們難以對(duì)某個(gè)事物或內(nèi)容保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，因此多媒體課件應(yīng)該包含豐富的內(nèi)容，可以快速轉(zhuǎn)變，保持幼兒的新鮮感;第二，結(jié)合幼兒教學(xué)特點(diǎn)，幼兒教學(xué)與正式教育教學(xué)不同，它是以各種幼兒活動(dòng)為主的，因此制作幼兒教學(xué)多媒體課件時(shí)，應(yīng)包括知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)講解、圖例模仿、背景音樂等多種元素，為幼兒活動(dòng)創(chuàng)造有利的條件。

（二）多媒體運(yùn)用時(shí)間合理化

幼兒活動(dòng)是幼兒教學(xué)的主要形式，其中游戲活動(dòng)更是不在少數(shù)，幼兒教育教學(xué)中多媒體的運(yùn)用應(yīng)注重時(shí)間上的合理安排，避免多媒體運(yùn)用給幼兒教學(xué)帶來負(fù)面影響。幼兒教學(xué)中多媒體運(yùn)用時(shí)間合理化指的是在幼兒連續(xù)教學(xué)中的運(yùn)用時(shí)間，需要把握以下兩個(gè)關(guān)鍵問題：第一，幼兒教學(xué)中，多媒體不應(yīng)連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用，如果多媒體教學(xué)占據(jù)了過多幼兒活動(dòng)的時(shí)間，與幼兒教育的初衷是相違背的;第二，幼兒教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要安排在課堂伊始和課堂結(jié)尾，發(fā)揮作用同時(shí)為幼兒活動(dòng)留存充足的時(shí)間。

（三）多媒體運(yùn)用場(chǎng)合合理化

多媒體對(duì)于幼兒教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是我們共同認(rèn)可的，但考慮到幼兒教育的特點(diǎn)，對(duì)于多媒體的利用還是需要注重場(chǎng)合的合理性。以學(xué)識(shí)類為主的幼兒教學(xué)，可以在教學(xué)過程中穿插多媒體教學(xué)，利用多媒體的生動(dòng)形象優(yōu)勢(shì)提升幼兒的注意力，降低知識(shí)學(xué)習(xí)的枯燥性和抽象性。而針對(duì)幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)更多地選擇圖片類和聲音類的多媒體課件，快速營造和切換幼兒游戲環(huán)境氛圍，增加游戲的趣味性。對(duì)于一些室外的幼兒活動(dòng)，則可以放棄多媒體的運(yùn)用，通過自然環(huán)境和場(chǎng)地來吸引幼兒，多媒體無法在這樣的環(huán)境下有效地應(yīng)用，即使應(yīng)用效果也甚微。

（四）多媒體運(yùn)用目的合理化

幼兒教育主要是通過各種生活經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)的培養(yǎng)，提升幼兒的生活能力和認(rèn)知，知識(shí)的掌握并不是主要的教學(xué)目的，因此幼兒教育中應(yīng)積極挖掘幼兒的主觀能動(dòng)性，讓幼兒可以自主地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，完成經(jīng)驗(yàn)的累積和生活能力的提升。多媒體運(yùn)用目的應(yīng)與幼兒教育目的保持一致，在多媒體的運(yùn)用過程中，教師要充分關(guān)注幼兒的行為，讓幼兒主動(dòng)去探索，在體驗(yàn)和領(lǐng)悟中完成對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。多媒體的運(yùn)用起到的是一個(gè)輔助的作用，使用多媒體的目的應(yīng)是讓幼兒可以經(jīng)歷更多的生活場(chǎng)景，見識(shí)更多的生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒建立知識(shí)與生活之間建立聯(lián)系。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，多媒體的優(yōu)點(diǎn)得到了廣泛的認(rèn)同，也基本涵蓋了各個(gè)地區(qū)和各個(gè)階段的教學(xué)。幼兒教育與正式教育之間的區(qū)別，也使得幼兒教學(xué)中對(duì)多媒體的運(yùn)用需要更加謹(jǐn)慎，應(yīng)以幼兒教育的活動(dòng)性和游戲性為主旨，避免多媒體在幼兒教學(xué)中成為知識(shí)傳輸機(jī)，加重幼兒的負(fù)擔(dān)。

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作者簡(jiǎn)介：郝麗君（1988—），女，漢族，甘肅定西人，東北師范大學(xué)本科畢業(yè)，甘肅省定西市渭源縣會(huì)川幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。