基于紅色文化傳承的高中育人模式探索

【摘 要】本文以北流市明瑞高級中學為例論述基于紅色文化傳承的高中育人模式，并提出具體措施：加強黨建工作，發揮紅色堡壘作用;營造紅色文化氛圍，推進紅色文化教育生活化;鑄造師魂，培育紅色育人園丁;美育與德育相結合，培養祖國紅色根苗;優秀傳統文化與紅色文化緊密結合，創造特色品牌;以社團為平臺唱響主旋律，拓展學生素質。

【關鍵詞】高中 紅色文化 育人模式

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）42-0078-03

中華文化是中華民族的“根”和“魂”。紅色文化與中華文化一脈相承且進行了革命性轉換和升華。促進中華優秀傳統文化進校園，充分利用紅色資源，自覺傳承紅色基因，培育和踐行社會主義核心價值觀，已成為新時代中小學校德育的重要任務。北流市明瑞高級中學以李明瑞烈士的名字命名。學校毗鄰李明瑞、俞作豫紀念公園，離北流市博物館、廣西省委舊址（黎家莊）等場館很近，紅色資源比較豐富。近年來，北流市明瑞高級中學從實際出發，以文化立校，培育紅色精神，堅持走特色辦學之路，創建具有自身特色的育人模式，促使學校實現跨越式發展。實踐證明，紅色文化育人模式切實可行，效果顯著，其成功經驗值得總結。

一、加強黨建工作，發揮紅色堡壘作用

中共中央組織部、教育部黨組聯合印發的《關于加強中小學校黨的建設工作的意見》指出，中小學教育是國民教育體系的基礎，擔負著培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命。加強中小學校黨的建設，對全面貫徹黨的教育方針、保證社會主義辦學方向、落實立德樹人根本任務、辦好人民滿意的教育具有重要意義。北流市明瑞高級中學上下形成共識，自覺提高政治站位，狠抓黨建工作并以此引領學校全面發展。

首先，學校黨支部與時俱進，努力創新學校黨建工作的方法。黨支部認真組織全體黨員學習理論，研究問題，不斷把工作引向深入。在組織黨員學習中，做到準備充分，嚴格督促，及時總結;加強交流學習，既“請進來”（上級領導、學者專家到校講學），又“走出去”（外出到革命教育基地考察學習）。嚴抓學習，使黨員同志統一思想、統一認識、統一作風，保持了共產黨員的先進性和模范帶頭作用。學校還嚴格按照黨員標準和入黨程序來發展黨員，純潔黨員隊伍，鞏固紅色育人陣地。

其次，黨建工作與學校的教育教學工作結合，充分發揮全體師生的主體作用。黨建工作與學校的教育教學工作結合，與學校的發展同步，這樣學校全體師生都自覺服從大局，發揮主觀能動性，共同把學校的各項工作做得更好。具體而言，就是黨建引領教育教學改革與發展，提高教學質量，提高管理水平，使教師爭當師德模范，學生爭當時代新人。

最后，構建學校黨建工作開展平臺。在硬件建設上，學校撥出專款，高標準建設“明瑞展廳”。該展廳始建于 2012 年 4 月，前身是“名家書畫展廳”，其后隨著北流市明瑞高級中學的快速發展以及北流市詩詞、楹聯之鄉的創建，特別是黨的十九大以后黨建工作的進一步深化，學校于 2019 年 9 月對原書畫展廳進行改建、擴建，使之成為現在有特色、有內涵的綜合展廳，成為北流市明瑞高級中學傳承紅色基因、弘揚優秀傳統文化、打造特色建設品牌的一個黨建及文化教育基地。此外，學校投入資金建設黨建文化長廊、黨建和文化廣場、黨員培訓室，美化、綠化、詩化校園，采用楹聯、標語、圖片等凝練生動形式宣傳黨建和文化建設成果。在軟件建設上，重視制度建設和人才培養。為保障學校黨建、文化工作的順利推進，學校確立一套完整的規章制度，確立以校長為組長的領導機構，確保工作落到實處。為加強黨建和文化建設，學校黨辦、各學科組黨支部、學校團委、各年級班級，都有相應的人才隊伍推動紅色文化和優秀傳統文化宣傳與教育工作。

二、營造紅色文化氛圍，推進紅色文化教育生活化

校園文化是學校發展和學校教育的靈魂。北流市明瑞高級中學堅持以黨建引導校園文化建設，注重發揮黨建文化的導向功能，不僅保證了黨的教育方針的全面貫徹，保證了社會主義辦學方向，而且為促進和諧校園建設、推動教育教學工作提供了強有力的保障。

北流市明瑞高級中學以李明瑞烈士的名字命名。李明瑞是北伐虎將，中國工農紅軍第七、第八軍總指揮，廣西左右江起義的領導人之一，鄧小平的親密戰友。學校利用毗鄰的愛國主義教育基地李明瑞、俞作豫紀念公園等豐富紅色資源，大力弘揚李明瑞精神，自覺傳承紅色基因，讓紅色文化成為學校品牌。一方面，整個校園營造濃厚的紅色文化氛圍，如明瑞展廳、明瑞大講堂、教學樓、學校大門等彰顯紅色文化主題;另一方面，把紅色文化教育滲透到常規教育教學和日常生活當中：每周升國旗儀式上全體學生宣讀社會主義核心價值觀基本內容及傳承紅色基因的誓詞;教學生學唱紅色歌曲，廣播有關社會主義核心價值觀的節目;開展主題征文比賽活動;每一年的重要節日（如清明節、烈士節），組織師生到李明瑞俞作豫紀念公園，祭奠革命烈士，發揚革命精神。北流市明瑞高級中學的紅色文化已滲透學校的每一個角落，紅色文化教育活動已經常態化，紅色文化教育課題研究取得豐富成果：代表學校明紅色文化教育成果之一的校本教材（《紅色故事》《紅色詩詞》《紅色楹聯》）已出版多期，影響較大;由北流市明瑞高級中學自編自導自演的紅色主題舞臺情景劇《追尋》得以在“學習強國”推出。

三、鑄造師魂，培育紅色育人園丁

教育大計，育人為本;育人大計，教師為本。葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”黨的十九大報告指出，加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍。師德決定了教師的品位，而教師的品位又決定了學校的品位和教育的品位。因此，抓好師德師風建設才能打造高素質教師隊伍，確保教師“為誰培養人”的前提和基礎。

為培植教師紅色精神信仰，北流市明瑞高級中學把師德師風建設工作抓實抓細：每次教職工會議，強調學校辦學條件艱苦，要繼續發揚李明瑞將軍的艱苦奮斗作風，鍥而不舍，全心工作，多做貢獻;在各類比賽中，鼓勵教師發揚李明瑞將軍的英勇善戰精神，奮力拼搏，敢打硬仗，勇創佳績;評優評先活動時，將教職員工的業務能力和平時工作態度、思想表現綜合起來進行，創造追求上進、奮勇拼搏、大膽創新、勇于奉獻的成長氛圍;新教師入職，均要接受學校校本式的崗前培訓，其中第一堂培訓課由支書兼校長主持，培訓的第一項內容就是參觀校內明瑞展廳，學習李明瑞將軍的生平事跡和崇高精神。

四、美育與德育相結合，培養祖國紅色根苗

筑牢紅色陣地，打造紅色園丁，目的都是培育祖國紅色根苗。培育紅色精神，培養時代新人，最根本、最有效的教育手段是心理美育。北流市明瑞高級中學自覺遵循青年學生從感性到理性的認識規律，堅持采用浸潤式教育方法并最終形成自己的紅色文化教育特點：學校充分利用紅色資源作為培根鑄魂的教育教學平臺，組織學生到明瑞展廳、李明瑞俞作豫紀念公園等紅色文化研學基地進行參觀學習;每逢清明節、國慶節等重大節日和李明瑞誕辰紀念日，組織學生舉行悼念儀式，感悟和接受紅色文化教育;定期舉辦“北流市明瑞高級中學艱苦奮斗學子”評選活動，激勵學生學習李明瑞將軍的艱苦奮斗精神，刻苦學習，努力成長，早日成才，爭當新時代奮進青年;持久有效地開展紅色主題文學、文藝活動，比如定期舉行紅歌大合唱、“五四”紅歌比賽，開展愛國主義演講比賽和征文比賽，在國慶、元旦文藝晚會等大型活動中增加紅色文藝節目;編印《紅色信仰 紅色園丁》《紅色基因 紅色根苗》《灼灼其華 ?美美與共》德育美育校本讀物，把紅色文化教育與感恩教育、心靈美育、健康教育結合起來;在創建“衛生城市”“全國文明城市”的志愿者服務活動中高揚黨幟、團旗，宣傳紅色文化，教育群眾也教育自己。

養魚要養水，養樹要養根，養人要養心。蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃心靈的火焰。”馬克思說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之謂教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒。”北流市明瑞高級中學對學生的心靈喚醒教育，不僅使紅色精神培育獲得成功，而且推動了德智體美勞五育的發展，真正實現了“傳承紅色基因，發展核心素養，培養具備家國情懷、世界眼光的時代新人”的育人目標。

五、優秀傳統文化與紅色文化緊密結合，創造特色品牌

北流市明瑞高級中學從立校之始就與優秀傳統文化結緣：建設名家詩書畫藝術展廳，邀請書畫名家用詩歌作品創作書畫作品，將詩、書、畫融合在一起，弘揚革命精神;建設“北流名人廊”“明瑞精神永放光芒”長廊和詩畫宣傳長廊;與玉林市文聯、北流市文聯、北流市作協、北流市詩詞學會、漆詩歌沙龍等開展交流合作，詩詞、楹聯、戲曲進校園卓有成效，影響深遠;定期出版《明瑞詩詞》《明瑞楹聯》，并推出紅色文化專刊。優秀傳統文化與紅色文化緊密結合，打造“紅色明高，詩意校園”的北流市明瑞高級中學品牌，這一成功經驗在北流市創建“詩詞之鄉”“楹聯之鄉”活動中被推廣開來。

六、以社團為平臺唱響主旋律，拓展學生素質

學生社團是校園文化的重要組成部分，是學生拓展自身素質的一個平臺。北流市明瑞高級中學把社團作為校園文化建設的主要載體，使之成為學生活動的重要平臺、學生工作的重點、校園文化建設的亮點。

學生社團的管理一直是個難點，學生社團文化建設需要不斷探索。北流市明瑞高級中學在這方面做了很多努力，也收到良好效果，其中重要一點是以黨建引導團建，保證思想政治的純潔性。北流市明瑞高級中學共青團委在學校黨支部的領導下，高唱主旋律，緊扣服務大局、服務社會、服務青年三大職能，抓重點、求創新、創品牌，大力推進社團的思想、組織建設、校園文化、校園環境、社會實踐、青年志愿者、青年學生素質拓展等工作，取得了顯著成績。

在北流市明瑞高級中學，紅色文化永遠是主旋律。學生社團活動一直在踐行社會主義核心價值觀。一方面，學校大力加強學習，對學習的內容、形式做出規范要求：通過網絡“青年大學習”，舉辦業余團校專題報告會、宣講會的形式，組織青年團員深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹習近平總書記關于青年工作的重要思想，落實共青團的工作部署，不斷增強共青團的政治性、先進性。學校為此提供組織保障和制度保障：提升共青團的組織力，做好共青團干部隊伍建設，發揮共青團干部的榜樣性和示范性作用。學校黨委會定期聽取共青團工作匯報，黨組織書記抓團建，讓充滿正能量、善于做青年群眾工作的年輕干部擔當重任，打造一支讓黨放心、讓青年滿意的團干隊伍。另一方面，學生社團活動緊緊圍繞“傳承紅色基因，爭做時代新人”的主題。學校多次組織師生代表到北流市清灣鎮參加“緬懷英烈李明瑞將軍”主題活動，踏上尋根之旅。一系列“紅色”活動，如“青春心向黨 ?建功新時代”廣場大合唱、“不忘初心跟黨走，牢記使命育桃李”慶“七一”文藝演出、“傳承紅色基因，構建和諧校園”頒獎晚會、“守初心，擔使命，鑄師魂，育新人”元旦晚會，都是精心準備，收到良好的教育效益。北流市明瑞高級中學的志愿服務隊活動更是開展得有聲有色，成為學校的亮麗品牌。

實踐證明，北流市明瑞高級中學的紅色文化育人模式十分成功，學校于 2019 年 12 月成為玉林市首批中小學校紅色教育研學基地，2020 年被推薦為“廣西第二批中小學生研學實踐教育基地”并接受自治區專家組的實地測評。北流市明瑞高級中學將繼續“把紅色基因傳承好”，為創辦特色名校而不懈努力。

【參考文獻】

[1]張紹榮，唐 誠.論紅色文化傳承創新的重要意義[J].科學咨詢，2013（22）.

[2]陸慧芬.紅色文化與中小學德育工作的四個有機結合[J].才智，2014（4）.

【基金項目】2019年度廣西教育科學立項課題“新時代紅色文化育人模式的研究—— 以北流市明瑞高級中學思政教育為例”研究成果。

【作者簡介】楊振鋒（1971— ），男，廣西北流人，大學本科學歷，高級教師，研究方向：學校管理為英語教學。

（責編 劉 影）