思想政治教育與專業(yè)課程融合的課程設(shè)計(jì)研究
——以廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例

彭文華

廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，廣東 廣州 511363

為落實(shí)習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話精神，深入探討和實(shí)踐“課程思政”與專業(yè)課程教育的有機(jī)融合，廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院在“課程思政”建設(shè)中進(jìn)行了總體部署和精心安排?；灸繕?biāo)是充分發(fā)揮專業(yè)課程在教學(xué)中的德育功能，提煉專業(yè)課程中的價(jià)值取向和文化基因，培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀、世界觀和人生觀，全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生明辨是非的能力，讓學(xué)生成為社會(huì)主義德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的合格人才。

一、“課程思政”設(shè)計(jì)的要求

依據(jù)“課程思政”的原則和內(nèi)容，對(duì)“課程思政”提出如下基本要求：

（一）灌輸與滲透相結(jié)合

知識(shí)的灌輸應(yīng)該注重啟發(fā)，要將認(rèn)同、認(rèn)知、內(nèi)化等注入實(shí)際教學(xué)之中，而不是填鴨式的死板灌輸教育。滲透應(yīng)該貼近實(shí)際、貼近實(shí)際生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，注重向網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等方向滲透，通過多種多樣的教育方式將灌輸轉(zhuǎn)化為自覺的學(xué)習(xí)。

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合

“課程思政”的教育元素，并不是簡(jiǎn)單的從抽象的理論概念中推論出來的，而是應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐之中尋找，從社會(huì)實(shí)踐與學(xué)科知識(shí)的結(jié)合中去尋找；并不是單純的從理論邏輯來解釋，而是要從實(shí)踐出發(fā)解釋理論知識(shí)的形成，通過實(shí)際來修正理論，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合。

（三）歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合

“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持歷史與現(xiàn)實(shí)的辯證統(tǒng)一，歷史的延伸是現(xiàn)在，現(xiàn)在是未來的歷史。通過世界歷史與中國(guó)發(fā)展的大勢(shì)進(jìn)行比較、中國(guó)特色元素與國(guó)際背景的比較、時(shí)代責(zé)任與歷史使命的比較，使思政教育元素做到歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，歷史傳承與與時(shí)俱進(jìn)相結(jié)合。

（四）顯性教育與隱性教育相結(jié)合

“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，要顯性教育方式與隱性教育方式相融合。顯性教育方式是指教師直接對(duì)學(xué)生在教學(xué)中進(jìn)行道德教育的傳統(tǒng)教育方式，隱性教育是引導(dǎo)學(xué)生在教育性環(huán)境中，通過案例、歷史、社會(huì)等思政元素的滲透將道德教育潛移默化融入專業(yè)課程之中，通過滴水穿石的教育方式，有效地實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育的有機(jī)融合。

（五）共性與個(gè)性相結(jié)合

“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，要共性與個(gè)性相結(jié)合。任何事物都是共性與個(gè)性的統(tǒng)一結(jié)合，思想政治教育的價(jià)值取向是一種共性與個(gè)性的統(tǒng)一。“課程思政”的教學(xué)設(shè)計(jì)，共性與個(gè)性是有機(jī)的辯證統(tǒng)一，個(gè)性融入共性之中，共性是個(gè)性的概括和總結(jié)。

（六）自覺教育與約束教育相結(jié)合

“課程思政”的教育和教學(xué)設(shè)計(jì)，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)、說服教育為主，同時(shí)也不能忽視約束教育。自覺教育是正面說服教育，通過實(shí)事求是、講道理、擺事實(shí)，讓學(xué)生明辨是非，提高認(rèn)識(shí)能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健康的道德觀念和評(píng)價(jià)能力。

二、會(huì)計(jì)學(xué)院課程思政設(shè)計(jì)的路徑

綜合各專業(yè)課程擬定課程設(shè)計(jì)、提煉思政元素，具體課程設(shè)計(jì)，見表1。

三、會(huì)計(jì)學(xué)院“課程思政”設(shè)計(jì)的方法

（一）提高思想認(rèn)識(shí)重視“課程思政”的重要性

會(huì)計(jì)學(xué)院全體教師要深入領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書記“利用好課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，每門課都要守好一段渠，種好責(zé)任田”的精神，通過各種形式、各種手段改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。每位專業(yè)課程教師都要提高認(rèn)識(shí)，自覺行動(dòng)，廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)課程建設(shè)中進(jìn)行“頂層設(shè)計(jì)”，再制定人才培養(yǎng)方案。

表1 廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院課程思政設(shè)計(jì)的路徑

（二）提升教師的思想覺悟與政治素養(yǎng)

“課程思政”不能流于形式，要落到實(shí)處。專任教師在專業(yè)課程的教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以不同方式加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)、提高政治素養(yǎng)，應(yīng)與思政教師交流討論，獲取思政教育經(jīng)驗(yàn)，要時(shí)刻了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。另外，專業(yè)課程教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高素養(yǎng)，利用新媒體平臺(tái)，融入思政教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法與改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。

（三）思政教育巧妙融入專業(yè)課程

思政融入課題不能生搬硬套，要與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合。巧妙結(jié)合、無縫對(duì)接。要讓學(xué)生在理論知識(shí)的同時(shí)自然而然接受思政教育，專業(yè)知識(shí)自然地融入思政教育的內(nèi)容。例如，在講我國(guó)金融知識(shí)時(shí)，可以通過給學(xué)生研究“亞投行”的誕生來進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生探討其重大意義，引導(dǎo)學(xué)生理解這是我國(guó)積極參與國(guó)際金融承擔(dān)大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

綜上所述，“課程思政”對(duì)于提高學(xué)生自身修養(yǎng)，樹立正確的三觀意義十分重大。探索專業(yè)課程融入思政元素的路徑和方法，將專業(yè)課程知識(shí)的傳授和培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合起來，對(duì)廣州商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)知識(shí)過硬、政治素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才具有重要作用。