“生命教育”理念引領(lǐng)下的小主題活動(dòng)開展探究

張春曉

人世間最寶貴的是什么？在我看來，答案是“生命”，因?yàn)樯鼘?duì)每個(gè)人來說只有一次。意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“教育的真正目的在于幫助生命正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命發(fā)展的一切作為。”1968年，美國(guó)學(xué)者華特士提出了“生命教育”思想，并在世界范圍內(nèi)引起廣泛關(guān)注。華特士指出，生命的學(xué)習(xí)就是返璞歸真的途徑。他倡導(dǎo)人們要認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命，從而提升生命質(zhì)量。

一、“生命教育”理念的提出

我園地處黃河南岸。黃河是中國(guó)的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了無數(shù)炎黃子孫。這樣得天獨(dú)厚的歷史資源和地理環(huán)境，為我園生命教育活動(dòng)的開展提供了肥沃的土壤和天然的保證。基于以上思考，我園通過理論支撐、科學(xué)調(diào)研、激烈討論和反復(fù)學(xué)習(xí)，最終達(dá)成共識(shí)，形成了適合園所發(fā)展的生命教育理念體系。

對(duì)幼兒進(jìn)行生命教育就是希望“多彩幼年，潤(rùn)澤生命，全面發(fā)展，奠基未來”。那么，如何達(dá)成這樣一個(gè)愿景呢？在生命教育的引領(lǐng)下，我們的課程體系即教育的“喂養(yǎng)”體系，也是幼兒的“營(yíng)養(yǎng)”體系。我們根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的相關(guān)內(nèi)容及要求，初步構(gòu)建了與教育理念相適應(yīng)的“多彩生命課程”框架，秉承“課程因幼兒而設(shè)”的理念，運(yùn)用游戲化的方式開展教學(xué)，期望培育出知禮懂禮、好奇探究、勇敢自信、陽光健康的兒童。

二、“生命教育”課程探索之路

（一）保障生命健康

安全是幼兒園工作的重中之重，是幼兒園生存與發(fā)展的前提。安全不保何談教育？我園每月會(huì)組織全園師幼開展一次安全演練活動(dòng)，如消防演練、防拐騙演練、防震演練等，逐步提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自救能力。各班教師每月會(huì)組織幼兒進(jìn)行假期安全和戶外活動(dòng)安全教育，引導(dǎo)幼兒掌握防火、防溺水、防陌生人等常識(shí)，提高其應(yīng)變和自救能力。此外，我園還非常注重幼兒的體能測(cè)評(píng)和健康體檢，實(shí)時(shí)了解幼兒體能和發(fā)育情況，向體質(zhì)偏瘦或偏胖幼兒的家長(zhǎng)給予合理化的育兒建議。

我園會(huì)利用每天晨間的二十分鐘開展戶外活動(dòng)，讓教師和幼兒一起呼吸新鮮的空氣，在蟲鳴花香中感受大自然的美好，體會(huì)生命的多姿多彩;每天戶外活動(dòng)中，教師會(huì)組織孩子開展形式多樣的傳統(tǒng)游戲，如抬花轎、滾鐵環(huán)、扔沙包等，鍛煉幼兒的身體體能，培養(yǎng)其合作意識(shí);每日午餐前，教師與幼兒一起做眼保健操，幫助幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)用眼的方法，從小預(yù)防近視和眼類疾病，為幼兒的健康保駕護(hù)航。

（二）生活即教育

著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”理論，其核心是“生活即教育”，生活是人類生存的表現(xiàn)形式，生活本身就是一種教育活動(dòng)。為了激發(fā)幼兒掌握基本的生活技能，提升其自我服務(wù)意識(shí)，我園每月會(huì)組織幼兒開展一次生活技能評(píng)比活動(dòng)，如系鞋帶、疊被子、剝橘子等，孩子們都會(huì)積極參與，在收獲歡樂的同時(shí)學(xué)會(huì)了自我服務(wù)。

（三）培育感恩文化

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，感恩教育也是道德教育的基本要求，是培養(yǎng)幼兒責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。我園幼兒從小班開始就養(yǎng)成了餐前誦讀《感恩詞》的習(xí)慣，以表達(dá)對(duì)父母、教師、廚師等勞動(dòng)者的感激之情，懂得食物的來之不易。此外，我園還會(huì)在各類節(jié)日活動(dòng)和親子活動(dòng)中滲透感恩教育，如母親節(jié)、重陽節(jié)、開筆禮等。活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的愛，如為長(zhǎng)輩捶捶背、洗洗腳，與他們聊聊開心的事，感謝他們的辛苦付出。

（四）融入課程內(nèi)容

在生命教育理念下，我園從自然生命、精神生命、社會(huì)生命等三個(gè)維度建構(gòu)生命教育課程，積極探索課程建構(gòu)的有效策略。我們選取了適合幼兒的活動(dòng)內(nèi)容和體驗(yàn)方式，在五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)上建構(gòu)“潤(rùn)澤生命”園本特色課程體系。

我國(guó)素有禮儀之邦的美稱，講文明、重禮儀是弘揚(yáng)民族文化的重要途徑。因此，我園通過一日常規(guī)、精細(xì)管理、文明禮儀、游戲活動(dòng)等形式，讓幼兒學(xué)會(huì)如何與他人友好相處、互幫互助、互敬互愛，讓幼兒知禮懂禮、開闊心胸、端正品行、陶冶情操，塑造良好人格，潤(rùn)澤自己生命。

好奇、好問、好探究是幼兒的天性。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，我們走出“聽話教育”的誤區(qū)，尊重并保護(hù)幼兒的好奇心，正確對(duì)待他們的“破壞行為”，積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索，激發(fā)他們的探索熱情，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

生命教育故事一：雨后的蚯蚓

雨過天晴，中1班的梅梅老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)土壤里的小蚯蚓非常感興趣，于是，她結(jié)合幼兒的興趣生成了一節(jié)黏土活動(dòng)。活動(dòng)前，教師帶領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀察了蚯蚓的樣子和動(dòng)作，并記錄下來，回到班級(jí)，孩子們將剛才看到的蚯蚓的形態(tài)用黏土制作出來。經(jīng)過觀察，孩子們制作的蚯蚓形態(tài)各異，富有想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)中，教師抓住了教育契機(jī)，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)了“以兒童為本”的教育理念，

生命教育故事二：螞蟻家族

戶外活動(dòng)時(shí)，方老師看到幾名幼兒圍在一棵大樹下嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，走近一看，原來他們?cè)诳匆蝗盒∥浵伱γβ德档嘏肋M(jìn)爬出……孩子們對(duì)著小小的螞蟻洞口議論紛紛。教師順勢(shì)引導(dǎo)幼兒：“小螞蟻忙忙碌碌地在干什么呢？洞中又會(huì)是什么樣子的？”孩子們仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，原來小螞蟻在運(yùn)糧食，可洞中是什么樣子的，沒有人能給出準(zhǔn)確答案。于是，方老師給孩子們布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們回家后和爸爸媽媽一起閱讀有關(guān)螞蟻的圖書。接下來的兩天，孩子們的興趣依然不減。方老師開始考慮：怎樣讓這個(gè)興趣點(diǎn)持續(xù)下去？最后，在其他教師的共同幫助下，方老師設(shè)計(jì)了一系列有關(guān)螞蟻的教學(xué)活動(dòng)，從科學(xué)活動(dòng)“了解螞蟻的構(gòu)造”到語言活動(dòng)“體會(huì)螞蟻的團(tuán)結(jié)”，再延伸到美術(shù)活動(dòng)“螞蟻家族”，幫助幼兒體驗(yàn)到了螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的精神。此外，教師還用視頻導(dǎo)入的方法呈現(xiàn)出螞蟻洞的構(gòu)造，孩子們都驚奇不已：沒想到小小的螞蟻洞口競(jìng)隱藏著這么多的秘密，真像一個(gè)螞蟻王國(guó)！

該活動(dòng)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)還在于作畫形式和材料的突破，教師摒棄了以往每人一張畫紙的形式，讓幼兒自由組隊(duì)，自主選擇材料。最終，孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)大大超乎老師的預(yù)料，收到了良好的教育效果，真正做到了“小螞蟻、大教育”。

三、健康課程初顯形

《綱要》指出：“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度。”幼兒期是自我意識(shí)和個(gè)性開始形成的重要時(shí)期，可塑性較大。我們要鼓勵(lì)幼兒樹立自信心，真正體會(huì)成功帶來的快樂。我園健康特色課程的開展非常廣泛，對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展具有重要意義。

（一）獨(dú)具特色的室內(nèi)循環(huán)活動(dòng)

《指南》指出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”但是，當(dāng)遇到霧霾等極端天氣時(shí)，幼兒并不適宜在戶外進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)。為了體現(xiàn)我園生命教育中以人為本的辦園理念，最大限度地保證幼兒的一日運(yùn)動(dòng)量，我園制訂了《霧霾等極端天氣健康活動(dòng)應(yīng)急方案》，加大對(duì)公共走廊的開發(fā)力度，通過粘貼地線、投放材料等，給幼兒提供充足的運(yùn)動(dòng)條件，全力打造一個(gè)便于幼兒活動(dòng)的“室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”。

（二）形式多樣的室外運(yùn)動(dòng)

1.晨間鍛煉活動(dòng)。俗話說：一日之計(jì)在于晨。我園根據(jù)季節(jié)和溫度變化，結(jié)合不同年齡段幼兒的動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了趣味滿滿的晨間鍛煉活動(dòng)。每年8-10月，我們?cè)谠谐块g運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上利用區(qū)域和戶外玩具柜中的材料組織幼兒進(jìn)行一物多玩游戲;每年11月至次年1月，我園采取晨跑和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的形式，最大限度地保證幼兒每天1小時(shí)的體育運(yùn)動(dòng)量。

2.大循環(huán)活動(dòng)。為了讓幼兒在戶外能有更多的游戲選擇空間，各方面體育能力得到綜合鍛煉，我園組織了戶外大循環(huán)活動(dòng)，其中小班為本班游戲，中班為鄰班循環(huán)，大班為混班循環(huán)。各個(gè)層次的循環(huán)活動(dòng)有效地保證了幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展，尤其是中、大班幼兒，在和教師一起擺放道具的同時(shí)，幼兒主動(dòng)思考的能力也得到了較大提升。

3.足球活動(dòng)。作為足球示范園，足球特色活動(dòng)在我園如火如荼地進(jìn)行著。我園每周會(huì)組織一節(jié)室外足球活動(dòng)，平時(shí)會(huì)開展足球操、足球聯(lián)誼賽等，進(jìn)一步提升幼兒的足球技能，發(fā)展他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性，提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，增強(qiáng)其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

4.籃球活動(dòng)。我園還組織幼兒成立了“小小籃球隊(duì)”，讓幼兒在玩籃球的過程中逐步掌握運(yùn)球、投籃、防守等基本技能，激發(fā)對(duì)籃球的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。

5.武術(shù)課程。武術(shù)是一項(xiàng)充滿中國(guó)民族特色的體育項(xiàng)目，對(duì)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、鍛煉幼兒意志品質(zhì)等具有獨(dú)特的作用。在國(guó)家大力弘揚(yáng)傳承民族文化的背景下，我園將武術(shù)作為健康特色主要展示形式之一，聘請(qǐng)專業(yè)的武術(shù)教練團(tuán)隊(duì)每周來園為幼兒開展一次武術(shù)特色課程，幫助幼兒強(qiáng)身健體、塑造體格、磨煉意志、修煉品格。

對(duì)生命教育課程的探索，我們還行進(jìn)在路上。今后，我們將改變傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法，關(guān)注言傳身教，以身作則，用更加科學(xué)的教育理念引導(dǎo)幼兒，用陽光健康的心態(tài)影響幼兒，真正提高生命教育的質(zhì)量。