“互聯網+”背景下的小學語文教學分析

【摘要】為了進一步提高小學語文教學質量，本文結合“互聯網+”背景，總結了互聯網在小學語文教學中應用的意義，提出了具體的教學策略，希望分析能夠不斷提高小學生學習水平，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

【關鍵詞】小學語文;互聯網+;教學實踐

【中圖分類號】G622? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）13-0081-02

【本文著錄格式】肖小青.“互聯網+”背景下的小學語文教學分析[J].課外語文，2020，19（13）：81-82.

新時期，互聯網技術不斷發展，其為教育教學改革提供了有效助力，為了不斷提高小學語文教學效率，應該重視引入互聯網技術，不斷豐富教學內容，進一步加強教學實踐，以不斷提高學生語文學習能力，具體分析如下。

一、互聯網在小學語文教學中應用的意義

（一）有利于拓寬學生視野

以往的小學語文教學形式限制了學生探索外部事物的能力，學生只是單純地接受課堂所講的知識，對于學生的全面發展來講沒有任何幫助，還和新課標發展相背離。但是作為小學語文教師，在教學時應該使用互聯網，這可以改善教學里的一些弊端。互聯網的主要作用是改變教師的教學方法，讓教師在教學中豐富教學的內涵，學生也會在網上了解到更多的知識，提高了自身的知識面。教師在進行教學時，還需要積極應用網絡技術，切實把網絡視為提高學生學習效率的主要方法。

（二）有利于營造良好的學習氛圍

良好的氛圍是提高教師教學效果的主要方法，但教師在實施教學中常會遇到學習不好的問題，學生在學習時就會缺少代入感，降低了學習的效率，產此問題的原因主要是教師的教學方法沒有跟上時代發展，簡單來說就是方法過時不夠先進，不夠科學。教學方法出了問題，就會導致上課沒有新意，陷入惡性循環里，但教師在教學時如果應用網絡技術就可以切實解決教學中遇到的問題。網絡是科學技術發展下的產物，有效應用網絡可以促進課堂氛圍的活躍，給教師的教學內容注入新的力量。對此，教師需要積極應用網絡，進一步建設高效的語文課堂。

二、互聯網在小學語文教學中應用的策略

（一）“互聯網+”背景下的教育理念更新

新型教育模式之所以擁有獨特魅力，主要是因為在“互聯網+”的背景下，教育人員的理念也要在這個前提下進行更新。從學生的角度出發，教育工作者要充分做好引導，起到監督和促進的效果。現在小學生依賴性很強，不用過于細致地去安排，讓學生親力親為才能不斷成長。

比如教師在講成語的過程中，可展開豐富的活動內容，讓學生主動參與學習，利用講故事、情景表演的方式能夠活躍課堂氣氛，還能寓教于樂。學生感受到學習的樂趣，對于學習的積極性也會提高。在學習孔融讓梨、負荊請罪這些成語時，可應用多媒體的方法給學生播放有關的動畫內容。利用網絡平臺，有效建立教學與評價體系，促使學生在溝通中激發靈感，不斷吸引學生、家長和學校參與到教育中。

不僅以往的講解形式要調整，新型評價管理體系還應該應用到教育體系里。教師以分數評價的方法要加以改變，這樣的成績評價會打擊到學生學習的積極性，讓學生感覺到自卑和失敗。而如果用網絡技術，以新型復合評價的方法去評價學生，這樣更具有全面性和公平性。若是使用微博等形式發表動態信息，讓學生與學生之間進行互相評價，充分表達自身觀點，能為小學生以后學習奠定基礎。課堂上，要改變教師主導整個課堂的現象，有效使用網絡，搭建更多溝通和評價的平臺。

（二）通過互聯網，提升學生搜索語文資源的能力

伴隨網絡時代的發展，小學語文教師應該有效引導學生利用網絡資源，充分認識學習語文的重要性，不斷提高語文學習興趣，從而更好地掌握好語文知識。網絡改變了傳統語文課的標準，同時現在的課程標準也要求教師去深入培養學生應用信息技術的水平，培養學生搜索與處理信息的能力。作為一名語文教師，需要引導學生應用網絡資源，依據實際需求，展開語文學習的視野，進而有效培養學生的語文學習水平。小學生好奇心強，愛好多，電視給予小學生的影響很大，所以教師要應用好影視文化，潛移默化地對小學生進行教育。互聯網中，資源主要來源于影視，教師要把網絡媒體的教學思想利用好，不斷培養小學生關于語文的認知。《圓明園毀滅》是一篇回顧民族歷史的文章，主要回顧了近代中國歷史，對現在學生的愛國主義教育有積極作用，因此為了講好這篇文章的內容就要將互聯網技術應用好。教師可以用網絡播放有關圓明園的影視片段或者是紀錄片片段，進而幫學生認識圓明園的歷史和這段歷史在人們心中的位置。教師還可以利用網絡查找有關圓明園的歷史資料，并整理有關文章，以便于更好地了解圓明園毀滅的歷史，充分激發學生的愛國熱情。

（三）教師合理利用互聯網增強學生的自主閱讀能力

在語文教學中，主要的組成部分是閱讀，實施閱讀教學又是語文教學的核心內容。新課標倡導學生要自主閱讀，培養學生的閱讀能力。而閱讀也是學好語文的基礎所在，唯有提高了閱讀能力，學生的語文綜合能力才能真正得到提高。教師在“互聯網”這個背景下，可應用多媒體進行教學，不斷增加學生學習的興趣。引入多媒體教學設備，為小學生自主閱讀的深入培養開辟了新的渠道。小學生比較喜歡鮮艷的顏色，還有生動有趣的畫面，這時教師就可以應用學生的心理，進一步培養學生主動閱讀的能力。例如講解《狐貍和烏鴉》的過程中，教師可把狐貍和烏鴉的故事，用多媒體做成有很多圖片的小動畫，在學生讀完課文后，用多媒體播放做好的小動畫，引發學生閱讀興趣的同時，強化了對于故事的深入理解。播放完以后，最好接著提一到兩個有關文章的問題，不斷引發學生去思考文章，幫助學生產生發散性的思維。課后，教師還要鼓勵學生讀有關動物的故事與文章，然后在閱讀課堂和學生分享自己讀到的故事內容。學生在閱讀中得到了快樂，能夠充分調動學生自主閱讀的積極性。

（四）將移動互聯網適時融入語文教學

小學語文課堂教學的過程中，教師應該順應時代發展思路，應用好移動互聯網去做教學工作，有效使用網絡技術的多樣化特點，為學生營造愉快的教學環境，從而更好地調動學生學習語文的積極性，并在實踐中感受到移動互聯網教學的便利。實施教學時，要做到課堂的改變，調整原有的教學方法，讓語文課堂教學豐富起來，在課堂轉型中，在移動互聯網絡中將語文教學內容融入進來。

比如實行小學語文造句練習時，教師就可以有效結合教學的內容，為學生布置有關造句子的作業。學生完成以后，教師在檢查中可以看到學生造句生動，或者是有的學生造句不夠完美。為了促使學生可以學好造句，教師可以整理好學生所造的句子，然后用多媒體在課堂上展示，在直觀的教學下，讓學生對比來學，幫助學生更好地交流，從而讓語文課堂教學能更好地完成。在移動互聯網的幫助下，學生可以充分理解語文。多樣化的網絡教學方法，也能讓學生掌握好的學習方法，不斷提高語文課堂教學的質量。在進行小學語文課堂教學時，可利用好移動互聯網，不僅要調整教學方法，還要應用移動互聯網去挖掘教學資源，切實把移動互聯網融入語文課堂，真正達到移動互聯網和語文課堂教學有效連接的目的。

三、結語

結合互聯網技術，語文教學課堂變得更加豐富，學生提高了學習興趣，在有效運用互聯網技術過程中，教師要結合學生學習實際，有針對性地進行互聯網技術分析，以此才能保證教學效率。

參考文獻

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