探究初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的結(jié)合策略

楊永團(tuán)

【摘? ? 要】對(duì)于大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的作用非常強(qiáng)大，他們也已經(jīng)在課堂中開(kāi)始逐漸的實(shí)施這一技術(shù)，但是真正將教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合起來(lái)卻比較困難，因此教師必須要在教學(xué)中采取適合的方式，而且也要結(jié)合新課程改革的內(nèi)容，通過(guò)新課程改革將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，以此來(lái)更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 多媒體技術(shù)? 結(jié)合策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.150

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，科技水平有了非常大的進(jìn)步，再加上中國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平有了很大的提升，多媒體技術(shù)也已經(jīng)進(jìn)入了課堂，成為教師日常使用的教學(xué)工具之一，尤其是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的功能已經(jīng)非常強(qiáng)大，所以在課堂中它發(fā)揮著極其重要的作用。對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門非常難以學(xué)習(xí)的科目，尤其是進(jìn)入初中之后，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在不斷的加大，而且，抽象能力也在不斷的增強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是他們必須度過(guò)的一個(gè)難關(guān)。如果將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)逐漸的改變數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效的提升他們的數(shù)學(xué)水平。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生一直是一名傾聽(tīng)者，他們僅僅是在教師講解知識(shí)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解，基本不會(huì)在課堂中發(fā)揮太大的作用，當(dāng)然也會(huì)有一些學(xué)生會(huì)在課堂中向教師提問(wèn)，但是，這樣的學(xué)生卻非常少，所以學(xué)生在課堂中的地位非常低，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們的地位非常高，在課堂中占據(jù)著主體地位。現(xiàn)在雖然新課程改革的內(nèi)容已經(jīng)開(kāi)始普及，但是，這并不代表所有教師都會(huì)認(rèn)真開(kāi)展改革的內(nèi)容，仍然會(huì)有很多教師覺(jué)得傳統(tǒng)的教學(xué)方式是最適合學(xué)生的，畢竟，初中階段的學(xué)生還沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，因此仍然有很多教師在延續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，如果想要將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起，必須要充分的發(fā)揮新課程改革的內(nèi)容，畢竟新課改順應(yīng)了現(xiàn)代的發(fā)展，而且也非常適合現(xiàn)階段學(xué)生的思想，因此教師必須要將新課程改革的內(nèi)容在數(shù)學(xué)課堂中展開(kāi)，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式能夠逐漸地被取代。而且，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在自己的努力下理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是完全靠教師的幫助，雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中教師可以給予他們很大的幫助，但是這并不代表教師可以一直幫助學(xué)生，所以，他們必須要掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，這樣才可以更好的發(fā)展自己。利用多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)讓課堂變得更加生動(dòng)，在這種情況下，如果教師依舊需要將數(shù)學(xué)知識(shí)完整的講解出來(lái)，會(huì)花費(fèi)非常多的時(shí)間，而且也會(huì)讓數(shù)學(xué)知識(shí)變的比較平淡，學(xué)生根本沒(méi)有辦法體會(huì)到數(shù)學(xué)的精髓。所以，教師必須要讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，只有讓學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的主體地位，才可以讓學(xué)生逐漸地產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而更好的將初中數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。

二、考慮學(xué)生的適應(yīng)能力

雖然初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是，這并不代表他們可以完全的消耗一些數(shù)學(xué)知識(shí)，畢竟隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)的難度也會(huì)逐漸地提升，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，仍然會(huì)有非常多比較難以理解的內(nèi)容。在這種情況下，如果教師一直選擇比較新穎的教學(xué)方式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，而不考慮學(xué)生的理解情況，終究會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，即便是多媒體技術(shù)也是如此，雖然多媒體技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加容易理解，但是如果選擇的方式不適合學(xué)生，也沒(méi)有辦法真正的發(fā)揮其作用，甚至有可能產(chǎn)生消極作用。因此教師必須要考慮學(xué)生的適應(yīng)情況，要確保學(xué)生能夠通過(guò)多媒體技術(shù)更加輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，而且教師要確保多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望，這樣才可以真正的發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)自然而然也可以與之結(jié)合。

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，教師和學(xué)生之間的關(guān)系比較僵，學(xué)生平常也非常害怕教師，所以教師根本不了解學(xué)生，甚至有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都沒(méi)有真正的掌握，因此教師先要了解學(xué)生，平常多與學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)聊天的方式來(lái)了解學(xué)生，而且教師也要讓學(xué)生說(shuō)一下他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度，同時(shí)也要說(shuō)一下他們對(duì)于多媒體技術(shù)的作用，這樣才可以更好的將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)結(jié)合在一起。通過(guò)與學(xué)生溝通，可以讓教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更加了解，以此來(lái)得知學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的適應(yīng)情況，進(jìn)而更好的在初中數(shù)學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)，也可以逐漸的改變學(xué)生和教師的關(guān)系。

三、有效結(jié)合板書

雖然多媒體技術(shù)可以展示教學(xué)課件，但是有時(shí)候教學(xué)課件并不能夠令學(xué)生的注意力集中，相反，板書教學(xué)可以讓學(xué)生確定教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的理解情況，而且也可以讓學(xué)生在課堂中找到數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體技術(shù)的連接點(diǎn)。除此之外，板書教學(xué)還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)帶給自己的好奇感，如果一直使用多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生只要一看課件上的教學(xué)重點(diǎn)便可以大概的知道整節(jié)課的內(nèi)容，這樣根本不會(huì)讓學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生好奇心。因此教師還是需要適當(dāng)?shù)氖褂冒鍟v解知識(shí)，在課堂上將板書教學(xué)與利用多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，板書可以有效的集中學(xué)生的注意力，而且也可以讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的找到教學(xué)重點(diǎn)，而多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更加直觀的感受到這些內(nèi)容，再加上它可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然而然會(huì)有所提升，而且板書也可以更好的突顯該技術(shù)的作用，進(jìn)而有效的將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上合理的使用板書教學(xué)，可以讓教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候找到合適的嵌入點(diǎn)，讓學(xué)生能夠先通過(guò)板書找到自己需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而通過(guò)多媒體技術(shù)準(zhǔn)確的理解知識(shí)，以此來(lái)有效的將初中數(shù)學(xué)知識(shí)與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)的引入可以讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以讓他們?cè)谡n堂上感受到不一樣的數(shù)學(xué)文化，因此教師必須要將多媒體技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效的結(jié)合，以此來(lái)真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)水平，讓他們能夠在初中階段取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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