淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的困惑與做法

儲(chǔ)松林

摘要：英語(yǔ)教學(xué)，目前農(nóng)村與縣城、省城的差距是存在的，有目共睹的，不爭(zhēng)的事實(shí)。可能隨著時(shí)間推移，城鎮(zhèn)化的大力推進(jìn)，這種城鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)差距會(huì)越來(lái)越大，越來(lái)越明顯。現(xiàn)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)存在的諸多現(xiàn)象與問(wèn)題，困惑著英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)老師，有的，讓老師難以理解，難以釋?xiě)选１疚木褪沁@些困惑進(jìn)行研究與探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)? ?問(wèn)題與困惑? ?對(duì)策與做法

改革開(kāi)放，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，40年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，生活水平極大的提高，教學(xué)條件極大的改善，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美。按理來(lái)說(shuō)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)越來(lái)越好教，老師教得幸福，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。然而現(xiàn)實(shí)大跌眼鏡，我們這些長(zhǎng)期從事農(nóng)村一線(xiàn)老師，越來(lái)越感到難教，身心疲憊、憔悴，整天牢騷滿(mǎn)腹，怨天尤人。下面來(lái)探研困惑的原因所在。

一、城鎮(zhèn)化推進(jìn)，優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)城了

城鎮(zhèn)化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，這是規(guī)律。現(xiàn)在農(nóng)村人越來(lái)越多走向縣城，在縣城買(mǎi)房，爭(zhēng)搶優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這是大勢(shì)所趨。這就是為什么會(huì)出現(xiàn)高價(jià)“學(xué)區(qū)房”現(xiàn)象。所以現(xiàn)在城里學(xué)生越來(lái)越多，而農(nóng)村學(xué)生在減少，稍有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的子女基本上都在縣城讀書(shū)。這樣，農(nóng)村初中，班級(jí)少，有的地方只有1個(gè)小班，2個(gè)小班，這樣難形成學(xué)習(xí)氛圍。班上缺少優(yōu)生，沒(méi)有引領(lǐng)作用，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)性減少，形成不了學(xué)習(xí)活力。老師使去渾身解數(shù)，也沒(méi)有多大作用，許多老師高高興興去上課，愁眉苦臉回辦公室。

二、農(nóng)村初中“留守學(xué)生”占的比例越來(lái)越大

目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，當(dāng)?shù)貙?shí)體經(jīng)濟(jì)少，主要途徑還是外出打工，這樣父母外出，爹奶在家?guī)O子，在農(nóng)村是普遍現(xiàn)象。家庭教育缺失相當(dāng)嚴(yán)重，更談不上象城里家校合作，作業(yè)晚上家長(zhǎng)檢查。我們常說(shuō)的“5+2=0”，5天在校可能好一點(diǎn)，2天放假在家什么都不學(xué)，看電視、玩手機(jī)，爹奶沒(méi)辦法，畢竟是隔代教育，難以駕馭，就是父母有時(shí)都沒(méi)有辦法，何況爹奶。周一回到學(xué)校，許多學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成很正常，讓一線(xiàn)老師頭痛，很無(wú)奈。

三、手機(jī)成為孩子生活的一部分

現(xiàn)在的學(xué)生不玩手機(jī)幾乎沒(méi)有，很少，百里挑一。就本身而言，手機(jī)就是我們生活一部分。我在多次家訪中，發(fā)現(xiàn)每次到學(xué)生家，家長(zhǎng)的第一句話(huà)，學(xué)生回家的第一件事是手機(jī)，而不是作業(yè)。學(xué)生經(jīng)常玩手機(jī)確實(shí)占用了時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其愛(ài)玩游戲的學(xué)生，那太可怕了。我教過(guò)的學(xué)生中，有好幾個(gè)，在七、八年級(jí)成績(jī)?cè)诎嗌隙际乔拔宓模Y(jié)果玩手機(jī)，到九年級(jí)成績(jī)下降，中考結(jié)束后，家長(zhǎng)無(wú)奈，只好送毛氈廠私立高中。

四、農(nóng)村“富養(yǎng)子女”觀念比較強(qiáng)

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我當(dāng)班主任，每次與家長(zhǎng)見(jiàn)面，都說(shuō)麻煩你多管管我家孩子，打罵都行。實(shí)際上并不是他們說(shuō)的那樣。我班就發(fā)生過(guò)這樣的事，數(shù)學(xué)老師年輕氣盛，對(duì)學(xué)生期望值很高，曾整過(guò)我們班好幾個(gè)前10名的學(xué)生。家長(zhǎng)打電話(huà)給我說(shuō)，你班數(shù)學(xué)老師太厲害了，其實(shí)現(xiàn)在讀書(shū)不是唯一的出路。現(xiàn)在農(nóng)村許多家長(zhǎng)在外打工當(dāng)老板了，賺了不少的錢(qián)，在他們骨子里，讀書(shū)不過(guò)如此。在他們心中，孩子不能受到委屈，這可能是目前眾多家庭只有一個(gè)孩子的原因吧。

五、九年義務(wù)教育，農(nóng)村小學(xué)階段的教育比較薄弱

九年義務(wù)教育，小學(xué)階段農(nóng)村教師日趨老齡化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法占主導(dǎo)地位。教學(xué)點(diǎn)分布廣，十個(gè)學(xué)生的，二十個(gè)學(xué)生的，三、五十個(gè)學(xué)生的，這樣難形成良好的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣難以養(yǎng)成。每年七年級(jí)開(kāi)學(xué)之初，都要花很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)約束學(xué)生的坐姿;課堂上紀(jì)律遵守;作業(yè)的書(shū)寫(xiě)工整。讓授課老師深感在“幼兒園”，課間在辦公室里，成為老師談?wù)摰闹饕?huà)題。

長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，有過(guò)迷茫、有過(guò)困惑、有過(guò)理不清頭緒。靜下心來(lái)，想一想，面對(duì)目前農(nóng)村初中教學(xué)做了一些嘗試，僅與大家供勉。

一是認(rèn)清當(dāng)下教學(xué)環(huán)境，調(diào)整好自己的心態(tài)。

綜上所述，目前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、校園環(huán)境變好了，但社會(huì)大環(huán)境對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了沖擊，諸多因素，不利于教學(xué)，這不是個(gè)人力量所能改變的，也不能完全責(zé)怪學(xué)生不努力。作為一名教師，不能把現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生比，二十年前的學(xué)生確實(shí)好教一些，聽(tīng)話(huà)一些，給我們老師感覺(jué)懂事多了，似乎也聰明一些，但你能說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生不聰明，只是聰明不是用在讀書(shū)而已。所以我們老師要適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，古人云：順勢(shì)而為。適者生存。調(diào)整好心態(tài)，直面學(xué)生，少發(fā)牢騷，多想辦法，辦法總比問(wèn)題多。

二是降低每節(jié)課的要求。

針對(duì)目前農(nóng)村初中學(xué)生的生源，優(yōu)生較少，想學(xué)習(xí)不是很多的現(xiàn)象，減少每節(jié)的教學(xué)任務(wù)。本身一節(jié)要學(xué)十五單詞，只學(xué)十個(gè)，要學(xué)三個(gè)對(duì)話(huà)，只學(xué)二個(gè)，學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得不吃力。把要學(xué)的知識(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)訓(xùn)練。同時(shí)作業(yè)也布置少一些，但要求必須每人都要完成，這在七年級(jí)就要形成鐵的紀(jì)律，否則到了八、九年級(jí)，班上作業(yè)只有一半人交作業(yè)了。這樣作為老師就要用心去尋找額外上課的時(shí)間，誰(shuí)有事請(qǐng)假，主動(dòng)去上;特別是在期末，可借用小科的課來(lái)上。

三是因人而異，軟硬兼施。

針對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生多，尤其對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科。先了解每個(gè)學(xué)生，摸清個(gè)性，在家情況，在小學(xué)情況。其次在堂上犯了錯(cuò)誤，正常在不影響教學(xué)情況下，都不要在堂上處理，課后請(qǐng)到辦公室，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同，采取軟硬兼施的辦法，讓他們認(rèn)錯(cuò)，并且要付諸行動(dòng)。特別對(duì)于那些懶的男生，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，因?yàn)閼土P是教育的最高境界。這個(gè)從七年級(jí)就要開(kāi)始做好，否則八、九年級(jí)，你的課堂無(wú)法上。根植于農(nóng)村初中教學(xué)，并不是專(zhuān)家講的那樣，老師不狠一點(diǎn)不行，許多教學(xué)理論在農(nóng)村是行不通的。

四是學(xué)生任務(wù)明細(xì)化、細(xì)小化。

針對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，家庭教育嚴(yán)重缺失，又沒(méi)有課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。老師布置的作業(yè)與城里不同，做到適度、量小、具體、天天有。布置多了，學(xué)生不得完成，第二天檢查時(shí)讓老師很難堪。要保證班上95%的學(xué)生能完成，因?yàn)槊繉脤W(xué)生中都有幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)生你是沒(méi)有辦法的。讓學(xué)生背誦課文，是英語(yǔ)教學(xué)常用手段之一，每天讓學(xué)生背三五句話(huà)，不要一次性把一篇課文背完。

五是考試常態(tài)化，以考助學(xué)。

針對(duì)農(nóng)村初中生，大部分都是留守的學(xué)生，沒(méi)有父母約束，在家高高在上，爹奶慣養(yǎng)，性格古怪、任性。有時(shí)教育方法稍有過(guò)激一點(diǎn)，當(dāng)堂讓你下不了臺(tái)，影響了你的教學(xué)威性。教學(xué)中采用每單元考一次，一個(gè)月大考一次，每次考完之后，分名次找學(xué)生批評(píng)教育，因?yàn)樗械膶W(xué)生面對(duì)自己考的分?jǐn)?shù)，無(wú)話(huà)可說(shuō)，低頭認(rèn)罪，這時(shí)，無(wú)論教師怎么講，他都會(huì)心服口服，所以考試只是策略，主要是來(lái)助進(jìn)教學(xué)的，更重要的是有效地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理。每次考試的試卷都收回來(lái)放在辦公桌上，在以后學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不好好學(xué)習(xí)時(shí)，都能用上場(chǎng)，很好的鐵證。隨著時(shí)間推移，學(xué)生真拿老師沒(méi)有辦法，只好認(rèn)真學(xué)習(xí)。可以這樣說(shuō)，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)是一場(chǎng)教師與學(xué)生的較量，比誰(shuí)的手段高明。

六是要有獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

初中生，還是有小學(xué)生那份天真與雛性，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，偶爾放松一下。例如本次考試本班達(dá)到多少分?jǐn)?shù)以上的，就帶大家看一場(chǎng)英文電影。現(xiàn)在農(nóng)村初中基本上都是小班制，考試之后，根據(jù)成績(jī)，每人發(fā)幾顆糖或別的。那發(fā)糖的場(chǎng)境，真是很熱鬧，學(xué)生非常開(kāi)心，借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，要不斷翻新，給學(xué)生一個(gè)驚喜。有一次考試，考得很好，宣布兩天可以不做作業(yè)，當(dāng)場(chǎng)學(xué)生炸開(kāi)鍋。獎(jiǎng)勵(lì)只能偶爾做一做，作為調(diào)味品，不可常用，常用就沒(méi)有效果。

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，隨著時(shí)間推移，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好，問(wèn)題總會(huì)層出不窮。作為一名老師，調(diào)整好自己的心態(tài)，認(rèn)清問(wèn)題，想辦法去解決，整天責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的。身在這樣環(huán)境，你能揮手定乾坤嗎？當(dāng)然不能，都是平凡的人，只有堅(jiān)守崗位，不斷學(xué)習(xí)探索新形勢(shì)下的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方法與策略，在實(shí)踐中塑造自我，發(fā)展自我，超越自我，為農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)盡份力量。