立德樹人理念下高校課程思政內容及措施

付娟 鄧野 張藍心

〔內容提要〕 為了實現“立德樹人”的高等教育根本任務，專業課教學課程思政的內容和實施效果具有重要意義。國際貿易課程的思政教育內容應圍繞培養學生的愛國主義情懷、拼搏進取的品格、職業素養和職業道德以及社會責任和文化自信等方面，并從提高教師的課程思政教學水平、構建完善課程體系、采用靈活教學方式以及建立科學評價體系等全方位措施來保證國際貿易課程思政的效果。

〔關鍵詞〕 立德樹人 課程思政 國際貿易學

所謂“課程思政”是指在高校非思政課程教學中挖掘思政元素和資源，實現“學科教育”和“思政育人”的高度契合，使學生在學習和掌握基礎知識和提升專業能力的同時，又實現了對其潛移默化的道德浸潤、文化滋養和政治熏陶，不斷提高學生的思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養，使學生成為德才兼備、全面發展的社會主義事業建設者和接班人。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“立德樹人”是高等教育的中心環節，是高校的立身之本。為了實現“立德樹人”的根本目標，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待。其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。“國際貿易學”課程作為國際經濟與貿易專業的一門重要專業基礎課，是學生掌握和探尋重要國際分工和國際貿易理論與政策的關鍵課程，在“立德樹人”理念下也應成為國際經濟與貿易專業課程思政改革的重要陣地。

一、“國際貿易學”課程思政的實施內容

國際貿易學是國際經濟與貿易專業非常重要的一門必修課程，課程內容中蘊含著豐富的思政教育資源。深挖和凝練課程內容中的思政元素和德育資源可以充分發揮專業課程對學生的價值滲透和引領作用。

（一）愛國主義情懷

國際貿易課程的主要內容是研究國與國之間經濟貿易往來的規律，通過課程的學習，不斷拓展學生的全球化視野和國際化理念，提升其解決復雜國際經貿問題的能力和素質。國際貿易學課程思政教育的首要任務就是教導學生在復雜多變的國際政治經濟環境中應放眼世界、胸懷中國，始終不渝地堅持“祖國利益高于一切”的原則和信念。因此，在教學中應該引導學生“正確認識世界和中國發展大勢”“正確認識中國特色和國際比較”。課程全程都蘊含著培育愛國情懷、激發學生愛國熱情的內容。如在國際貿易產生和發展部分，通過梳理我國對外貿易在歷史上的興衰及當前第一貿易大國地位的鞏固以及貿易大國向貿易強國邁進的歷程，激發學生的民族自豪感、引導學生正確認識時代責任和歷史使命，用中國夢激揚自己的青春夢;在多邊貿易體制和經濟一體化的內容部分結合我國在世界貿易組織中的作用以及“一帶一路”倡議等案例讓學生了解我國在世界經濟發展中的重要地位和大國擔當;在關稅的章節通過分析我國主動大幅度減免關稅的數據，讓學生了解我國在推動貿易自由化方面的姿態和貢獻;在國際貿易政策部分組織學生分析西方國家單邊主義以及針對我國貿易保護的實例，使學生更深刻地認識到只有不斷提升國家的核心競爭力，才能在國際交往中立于不敗之地，從而實現國家的富強和民族的振興。

（二）拼搏進取的品格

國際貿易課程教學，在教授專業知識的同時，隨時可借助相關內容對學生進行思想意識和品格教育。比較優勢理論和國家競爭優勢理論是國際分工和國際貿易的核心理論，闡述了一國通過出口具有比較優勢或競爭優勢的產品而從國際貿易中獲利。在解析這些理論的同時，應向學生強調“成功是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”，鼓勵學生們不論自己是否具有先天的比較優勢，都可通過后天的不懈努力來培育自己人生的競爭優勢。只要腳踏實地、拼搏進取，每個人的人生都是顏色不一樣的煙火。同樣，也可借助李斯特的“財富的生產力比財富本身更重要”的觀點引導學生不貪圖眼前的安逸，刻苦學習、不斷積累、厚積薄發。

（三）職業素養和職業道德

國際經濟與貿易專業的學生畢業后在工作中會與不同國家的客戶交往，要克服文化、法律、制度以及匯率變動等方面的差異和障礙，學生在工作中所展現的職業素養和能力不但影響到自身的發展和交易的成敗，更是關乎到中國人在國際貿易領域的形象。國際貿易學課程的許多內容和教學形式都有助于培養學生的職業道德，提升學生的職業素養和能力，進而打造學生的職業智慧。如通過雙語教學提高學生的英語水平和溝通能力;通過分組討論、案例分析和辯論會等教學形式提升學生的團隊精神、協作能力以及表達能力;借助于“我國產品被反傾銷”等內容培養學生的誠信意識、工匠精神和公平競爭觀念，學會面對不公平待遇時如何捍衛我國企業的權利和利益。

（四）社會責任和文化自信

國際貿易學課程的大部分內容都有助于學生理解不同國家的文化差異、尊重文化的多樣性，進一步建立學生的文化自信。如結合文化貿易和貿易歷史發展的內容，引入張騫出使西域、鄭和下西洋等經典史實;從絲綢和瓷器的輸出到“歡樂頌”“甄嬛傳”的出口，從孔子學院在世界各國的快速發展到外國人到中國留學的熱潮，中華傳統文化走出去的步伐彰顯著我們對自己文化的底氣和自信。國際貿易的環境成本、國際貿易的可持續發展、反傾銷、反補貼等內容可以分別從不同的角度進行培養，不斷提高學生的社會責任意識。

二、“國際貿易學”課程思政的實施措施

（一）提高專業教師的課程思政水平

“師者，所以傳道授業解惑也。”要在“國際貿易”課程思政教學中取得好的效果，首先要提高專業課教師的思政意識。只有不斷加深專業教師對思政教育的認知和理解，才能使專業教師自覺主動地把提高學生的政治覺悟、思想水平和道德素養放到與傳授專業知識同等重要甚至更重要的位置。“傳道者首先要明道、信道”，要想成功地進行“國際貿易”的課程思政教學，提升專業教師的思想政治水平和思政教學能力至關重要。學校和二級學院層面要定期對教師進行師德師風培訓、組織政治理論學習與討論并評選以“課程思政”為核心的教學改革項目;國際經濟與貿易專業教研室也要定期舉行“課程思政”內容的教研活動，教師之間進行經驗交流和研討，也可聘請其他學校國際貿易課程思政的優秀教師做經驗分享;國際貿易課程的任課教師更要通過“學習強國”等平臺自覺學習，不斷提高自己的思政水平和課程思政教學能力，從而實現“以德立身、以德立學、以德施教”。

（二）構建完善的課程思政教學體系

在教學實踐中，“國際貿易”課程思政的實施要有一套完善的教學體系做保證。從人才培養方案到教學大綱，再到課程教案以及教學日歷等對思政教學都要有清晰的闡述和設計。首先在人才培養方案中，人才培養目標要為課程思政教學確定明確的方向，如“本專業培養踐行社會主義核心價值觀，具有良好的思想品質和道德修養”的目標成為“國際貿易”課程思政的根本宗旨。教學大綱中要對課程思政的內容、學時和考核方式進行明確，作為以后教學執行的參考標準。教案中要更具體和明確地對課程思政內容進行系統設計，如每一部分專業內容如何與思政內容無縫對接、每一部分內容的思政教學的具體目標是什么，通過何種方式實施思政教學等。教學日歷作為教學任務的具體時間表，應在其中對國際貿易課程思政進度進行具體安排。

（三）采用靈活多樣的教學方式和手段

為了使國際貿易課程思政取得更好的效果，要配合專業課程教學改革，采用靈活多樣的教學方式。一是充分利用網絡教學平臺。手機和網絡是當代大學生的重要伙伴，因此充分利用手機和網絡可以提高學生思政學習的積極性。如采用超星學習通、雨課堂等網絡教學平臺以及學校的校內網絡教學資源實現線上和線下的混合式教學。因為線下的課時有限，所以可利用線上“國際貿易”慕課等資源給學生發送相關的資料和案例，督促學生進行課外學習和討論并及時和學生互動，掌握學生的學習動態和效果。二是開展課堂辯論和演講。針對重要和熱點包含思政元素的教學內容，每學期安排學生進行至少兩次辯論會，通過準備階段的查閱資料和學習以及辯論會上的唇槍舌劍，既提高了學生的認識和覺悟，又鍛煉了學生的思維和口才，培養了團隊協作精神。三是專家請進來和學生走出去。每學期定期聘請國際經貿領域的學者和專家或者外貿企業的從業者給學生做講座，講座內容要強調思政要素，讓學生了解學科前沿、國內外經貿形勢以及外貿企業發展動態，從而提升學生對熱點問題的跟蹤關注及分析能力，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。另外，還要鼓勵學生在假期或者周末等業余時間積極走出去進行社會調查、爭當自愿者或者到外貿企業實習或參觀，從而拓展視野、鍛煉能力、提升素養。

（四）建立科學的評價和考核機制

建立科學系統的考核機制可以總結課程思政的規律、評價課程思政的效果、診斷課程思政的質量。“國際貿易”課程思政的考核機制可以分為評教和評學兩部分。

1.評教部分。學校要把課程思政教育作為考核專業課教師的教學水平和教學改革成效的重要內容之一。教學督導在對專業教師進行課堂考核時，應把是否在傳授專業知識的同時恰當地融入思政元素，對學生進行了正確的價值引導、文化熏陶和道德浸潤作為重要標準之一。為了使專業教師持續不斷、潛移默化地進行課程思政教學改革和創新，專兼職督導和主管教學工作的領導應不定期地對教師的教案、教學日歷等教學文件進行檢查，督促教師時刻懷有思政意識，通過不斷地學習、積累和創新使國際貿易專業內容和思政元素在教學中真正做到有效結合、高度融合、無縫對接。

2.評學部分。教師可以通過包含過程性評價、形成性評價和終結性評價的多元評價體系對學生的專業學習和思政學習效果進行考核。過程性評價主要通過學生的課堂表現，如出席、作業、分組討論、案例分析、成果演示等項目中來考核學生的道德品質、能力素養和價值觀。考核的方式可采用學生自評、學生互評和老師評價各占一定的比重。期末考試包含思政元素的試題應占一定的比重，以此作為學生思政學習效果終結性考核的重要形式。

（作者單位：沈陽化工大學經濟與管理學院）

責任編輯：宋 爽