延邊大學朝鮮族學生職業生涯規劃教育研究與對策

摘 要：國外職業生涯規劃教育這個概念是從早期的職業指導發展而來的，Parsons最早提出了職業指導的概念。之后，Rodgers 提出人本主義思想，強調了被指導者在職業指導中的作用，從而推動了職業指導向職業輔導轉變。Super提出的職業發展理論，打破了特質因素理論在職業輔導領域一家獨大的局面，為后續職業生涯規劃教育的提出做出了重大貢獻。國內研究現狀為上世紀50年代，職業指導開始在我國高等教育中萌芽，并得到了穩步的發展。后來由于戰爭等其他因素，高等教育中職業指導的理論研究和時間工作都基本停滯了。直到21世紀，我國正式引入了職業生涯規劃教育，并得到了社會各界的密切關注。本文采用的主要方式為問卷調查，調查對象為延邊大學朝鮮族學生。本文以調查報告中搜集的數據來分析朝鮮族學生職業生涯規劃遇到的問題，并對他們進行職業生涯規劃教育，掌握他們對職業生涯規劃認知的準確性和現實性，并提出針對性的對策。希望此次研究能夠為朝鮮族大學生的職業生涯規劃有所幫助。

關鍵詞：朝鮮族大學生;職業生涯規劃;對策研究

一、研究背景及意義

習近平總書記在十九大會議報告上指出，“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策。”大學生目前的就業問題不僅影響著自身的發展，而且還關系到社會和家庭。隨著目前中國對教育的重視與要求，加之高校不斷擴招，使中國的精英教育逐漸的普遍化，學生基本都可以讀大學，從而導致了大學生難就業的問題。據大數據統計，我國高校畢業生逐年增加，2016年、2017年、2019年的高校畢業生分別是770萬、800萬、820萬，而到2020年畢業生人數將達到1000萬。隨著高校人數不斷增加，每年畢業生人數不斷上漲，就業壓力隨之增加。加之很多大學生目標不明確，學習不積極，畢業后其能力無法與職位要求相匹配，導致其畢業后就業困難。根據以往學術界的研究，基本是對全國高校大學生職業生涯規劃實踐教育的研究，范圍較大，而只對于延邊大學朝鮮族學生職業生涯規劃教育研究與對策沒有研究。本文是以延邊大學為例，針對朝鮮族學生職業生涯規劃教育進行調查研究，方向更具體化，更有針對性，針對延邊大學培養的朝鮮族畢業生，在畢業之后能否繼續為延邊地區發展貢獻力量這一現象提供有實際意義的理論依據。

二、延邊大學朝鮮族學生職業生涯規劃教育現狀分析

本文設計了在校朝鮮族大學生職業生涯規劃情況調查問卷。本問卷總共包含29道題，在獲得問卷數據后，本文根據數據分布情況對朝鮮族大學生職業生涯規劃情況進行了分析：

1、你是否對自己未來職業的發展方向有一個清楚的了解呢？

2、你有對自己的職業進行過規劃？

3、你認為職業選擇的出發點是什么？

4、畢業后你是否愿意留在延邊地區工作？

從問卷調查結果可以看出，問題1是問是否了解自己適合哪方面的職業，根據選項數據可以看出選擇不太了解的學生較多，分析原因是在校大學生年齡小，涉世未深，缺乏自主學習的方式方法，且缺少清晰的目標，導致其學習動力不足，學習水平和工作能力提升緩慢，何談就業。大部分大學生只是通過網絡、老師和家人的推薦等其他途徑了解不同的職業概況，學生本身對職業的認知淡薄，客觀詳實認識不高，又聽取了其他人的意見建議，在沒有認真思考的情況下大致的確定了自己想去做的工作，但都沒有仔細考慮是否適合自己。

問題2是問是否對自己的職業進行過規劃，根據數據可以看出大部分朝鮮族學生有比較清晰但非長期的規劃，沒有進行認真仔細的考慮。從這個數劇反應出相當一部分朝鮮族大學生根據自己的家庭條件、所讀專業、興趣愛好和自身能力找到了方向并不斷努力，但是學生對未來職業的規劃都是短期的，沒有階段性，原因是因為學生認為在大學的四年生活中學習是第一位的，所以對職業規劃較模糊。大學生都意識到了只有不斷積累自己的厚度、努力學習，提升自己的專業綜合文化素養，才能在未來的工作競爭中脫穎而出。而不是由于能力不足，勉強去做了不適合自己的職業。據調查，學生的學習不僅只是停留在書本上，課下他們還會進行社會鍛煉，勤工儉學。原因是這些大學生認為在社會上不止需要書本上的知識，現實中的實踐操作也是必不可少的。可見大學生接受了“大學是走上社會的必要的階梯”這個觀點，認識到了學習的重要性，不斷朝著規劃中的目標奮進。還有一些沒有思考過的大學生，這部分是把自己的經歷投放在了考研上，所以他們在大學的目標就是考上自己理想的研究生學校，所以沒有去思考對未來職業的規劃。

問題3是問職業生涯規劃的關鍵依據，根據數據可以看出大部分朝鮮族學生認為選擇職業的依據是自己的專業與特長。學生們在上大學之前都會根據自己的興趣愛好、性格傾向、能力傾向及專業發展就業前景來選擇適合自己的專業。但同時也有很多學生不重視專業的選擇，未考慮專業的發展前景，從而導致了規劃意識淡薄，荒廢了四年的學習。嚴謹的學生都貫徹著專業選擇尤為重要的觀念，在大學里每天堅持著學習專業知識，從而對自己專業知識更加熟悉，在找到專業對口的工作后會極易上手，所以專業對口就成了大學生擇業的重要依據。

問題4是問學生畢業后是否愿意留在延邊工作，根據數據分析可以總結大部分學生是沒有考慮好的。在前面的問題里有分析過原因，是因為剛入大學的學生們社會經驗少，還不能給自己做準確的定位。愿意在延邊地區工作的學生沒有超過50%，是因為學生更愿意去沿海等一線城市發展，那里的人口密集，就業機會大且工資待遇較高。另外根據分析還發現，愿意留在延邊地區的大多數學生是學習旅游管理專業的學生。延邊的氣候較好、風景優美，旅游業較為發達。一年來延邊旅游的群體普遍增多，所以對于旅游管理的學生想要在延邊就業是一個很好的選擇，這部分學生如果在延邊從事旅游方面的工作，年收入會比較可觀。

另外，學校現針對學生已開展大課形式的職業生涯規劃課程。根據調查顯示，大部分朝鮮族大學生沒有清晰的職業規劃，對課程的響應度不高，主要原因是教師沒有對學生做針對性的指導。每一個學生的目標不用，職業生涯規劃課傳授的知識卻是一樣的，不能符合所有學生的擇業、就業觀念，所以不能對所有學生起到引導作用。教師應該講完知識后，讓學生根據自身情況考慮規劃，并向老師提出問題，老師進行針對性的解答。

三、延邊大學朝鮮族學生職業生涯規劃教育的對策

通過對延邊大學朝鮮族學生職業生涯規劃教育的調查，要采取有效的措施來加強延邊大學朝鮮族學生職業生涯規劃教育。

1、強化專業教師隊伍建設，多渠道吸納教師加入

加強專業教師隊伍的建設，打造職業教育教師人才。大力宣傳，多渠道吸納教師加入，壯大教師團隊。進一步完善職業教育教師的招聘、管理與晉升體系，加強教師管理的可跟蹤性與實踐性。加強依據客觀需求調整教育計劃的能力，促進教育教學資源共享，從整體上提升教師團隊的力量，滿足當前職業教育發展的需求。此外，教育機構也應該著重于教師入職前培訓，確保每位教師能準確了解學校的教育理念，并將其表現在教學的方方面面。

2、開展教師培訓工作，充分發揮教師在職業生涯規劃教育中的作用

大學生職業生涯規劃課程是一項系統性、整體性較高的工作，所以要對教師開展該課程的培訓工作，保證職業生涯規劃課程的專業性。教師接受培訓，充分發揮教師在教育中的指導作用，指導學生開展職業生涯規劃，制定切實的學習目標。就業關乎著每一位學生，教師要充分了解每一位學生的特點和就業需求，對癥下藥的開展職業生涯規劃教育，幫助學生解決實際問題，參與到學生職業生涯規劃中去，根據實際情況細化每位學生的職業道路。

3、加強朝鮮族學生職業生涯規劃教育理念

職業生涯規劃教育的核心是課程建設，將職業生涯規劃課程納入朝鮮族學生的必修課程之中，設立相應的學分，從入學到畢業始終貫徹培養，就會影響加強學生的職業生涯規劃理念。教師可以根據專業特點開展實踐教學，進行職業素質的拓展活動，提高學生的工作實踐能力。通過實踐能讓朝鮮族學生了解到更適合自己的職業。課程以理論與實踐相結合的形式傳授，這樣更能加強學生職業生涯規劃的理念。

4、正確把握朝鮮族學生職業生涯規劃教育的內涵

朝鮮族學生認為的職業生涯規劃就是對自己的人生以及職業發展進行系統的計劃，并設計方案去實現制定計劃的過程。規劃前首先要對自己有充分的了解再制定計劃，制定好的計劃要按部就班的執行，直至計劃的完成。以延邊大學為例，針對朝鮮族學生職業生涯規劃教育的內涵對學生進行引導，為朝鮮族畢業生在畢業之后為延邊地區發展，社會發展貢獻力量奠定基礎。

5、開展特色職業生涯規劃教育課程體系

針對朝鮮族大學生要有創新教學模式，將課程融入一些朝鮮族文化與理念，讓延邊大學朝鮮族大學生更容易理解，并且能提高該課程的生動性，為學生開展豐富多彩的職業生涯規劃教育課程體系。為了能讓每一位朝鮮族大學生找到適合自己的理想工作，教師應該從各個渠道進行學習，拓寬自己的知識面，對朝鮮族大學生進行多元化的素質教育。教師開展素質教育還應立足于朝鮮族大學生自身發展的需要以及興趣愛好，促進學生個性發展，開展特色職業生涯教育課程體系。綜合這幾方面能夠提高朝鮮族大學生職業生涯規劃課程學習的積極性，更能讓他們了解到我國現在就業的現狀。學習理論知識的同時，教師還要帶領朝鮮族大學生加強實踐活動，向他們大力宣傳本土文化，充分了解延邊本土文化。領他們到延邊不同的工作領域進行課外實踐活動，在學好理論知識的同時，更要提高實踐操作能力。這樣，可以讓學生親身體驗各個領域的工作過程，讓他們清晰的認識到什么樣的工作是適合自己的，同時還能提高自身對延邊地區文化的興趣，讓學生認識到延邊地區的就業優勢，讓延邊成為更多朝鮮族學生優先選擇的就業城市。

6.采取有效措施，留住朝鮮族畢業生在延邊地區就業

（1）高工資和高福利是朝鮮族大學生愿意留在本地就業的重要因素。

延邊大學朝鮮族學生在學校讀書四年，對延邊地區的工作領域頗有了解，所以工資待遇是他們看中的第一要素。工資的提高，是確保朝鮮族大學生留在本地就業的物質性需要，比如就業單位提供住處和地方補助待遇等。畢業的大學生考慮最多的問題就是經濟獨立和住房問題，各行業若設置這兩個方面的待遇，就能讓畢業生們認識到延邊的就業優勢，讓延邊成為更多朝鮮族大學生就業選擇的城市。健全科學配套的績效考評機制，讓大學生富有競爭力，并能獲得與其業績相匹配的薪酬。突出的工作業績，就應該獲得相對較高的報酬，公平適當拉開薪資水平，有助于激發大學生工作的積極性。

（2）各行業寬松的工作環境，廣闊的發展空間也是吸引朝鮮族大學生留在本地就業的重要因素。

由于是接受過精英教育的大學生，擁有比較高的文化素質與較強的專業能力，因此其流動的意愿較強。此外，由于名牌學校畢業生的金字招牌，使得高校畢業生成為各個行業每年招聘的重要目標。因此，企業能否制定有針對性的培養計劃、晉升機制來吸引優質的畢業生成為了一個至關重要的問題。寬松且有序的工作環境是其中的一個可以重點考慮的因素。大學畢業生由于工作經驗不多，工作環境對其影響也就不可忽視了。寬松的工作環境能夠給予畢業生一定的時間和空間，幫助他們從校園生活過渡到工作中。因此，各個公司應該堅持為大學畢業生營造一個積極的、良性的工作環境，在培養能力的前提下，激發畢業生的潛力，幫助他們快速的成長，讓剛就業的大學生沒有壓迫感，使其發揮自身的潛能，更好的完成自身的工作，促進延邊地區的發展。

（3）企業文化是大學畢業生選擇就業的一個重要因素。

大學畢業生在一定程度上會偏向于進入擁有較濃企業文化氛圍的公司，尤其是擁有人文關懷建設以及良性競爭氛圍的公司。因此，公司在吸引大學生就業方面應該進一步加大企業文化的宣傳力度，同時應該促進建設一個積極良性的競爭文化。這樣的企業文化能夠促進大學畢業生的成長以及增強其對公司的歸屬感和認同感。細化工作中的每一步，做好留住大學生的工作是各行業高度重視，常抓不懈的工作。無論是吸引大學生留在本地，還是吸引外地高校畢業生，都需要制定詳細的人才招聘計劃。

總之，隨著當今社會經濟的飛速發展，根據我國當前發展需求，大學生職業生涯規劃這門課程已經提上了十分重要的、不可或缺的日程。加強職業生涯規劃教育的吸引力以及規范程度，能夠有效的提高大學生的畢業就業質量，不埋沒任何一個有潛力的人，為祖國夯實中堅力量。在職業生涯規劃這門課程的幫助下，會有越來越多的朝鮮族大學生在第一時間找到自己的就業方向，并為之付出不懈的努力和堅持，成為延邊、成為祖國的優秀人才。

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作者簡介：

姜賀洋（1989年-至今），男，吉林柳河人，延邊大學理學院輔導員

項目：延邊大學人文社會科學基金項目（項目編號：602019047）