幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略探討

王鴻

摘?要：在幼兒園中開展區(qū)域游戲活動不僅可以有效地提高幼兒的思維能力和肢體協(xié)調(diào)能力，也有利于提高幼兒的語言表達(dá)能力并延伸拓展他們的思維。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域游戲;活動;策略

【中圖分類號】G614?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0050-01

隨著社會的不斷發(fā)展和我國啟蒙教育體系的不斷完善，區(qū)域游戲活動的組織和開展成為了幼兒園教育過程的重中之重。組織幼兒們參加區(qū)域活動游戲不僅可以開拓他們的視野、增長他們的見識，也能有效的提高幼兒的思維能力、動手實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力。下面，我們將從不同的角度對幼兒園中開展區(qū)域游戲活動的策略進(jìn)行探究。

1.優(yōu)化活動區(qū)域布置，選取合適游戲道具

隨著教學(xué)改革的不斷推行，幼兒的啟蒙教育得到了越來越多的關(guān)注，人們對于幼兒教育的要求也越來越高。幼兒階段是一個人成長與發(fā)展的重要奠基階段，這一時期養(yǎng)成的各種習(xí)慣和思維能力會對幼兒的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的影響，做好幼兒時期的教育管理工作不僅能夠?yàn)橛變旱某砷L與發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障，也能幫助他們學(xué)習(xí)更多的知識和技能，因此，教師要高度重視教育過程的高效性。為了使幼兒能夠?qū)W習(xí)到更加多樣化的知識，教師可以組織他們開展區(qū)域游戲活動，幫助他們在參與游戲的過程中提高自己的思維拓展能力和語言表達(dá)能力。在這個過程中，如何合理的進(jìn)行游戲活動區(qū)域的布置和游戲道具的選取成為了亟待解決的問題。

幼兒園區(qū)域游戲活動的開展講究趣味性和高效性，在進(jìn)行活動組織的過程中，教師要高度重視游戲活動區(qū)域的選取和布置以及游戲道具的選取，為幼兒們提供合適的游戲活動。比如，小班的幼兒年齡比較小，動手實(shí)踐能力也比較差，在參與游戲的過程中，他們需要家人或教師的輔助，為了盡可能照顧到每一位幼兒防止他們在游戲的過程中受傷，教師可以選取比較空曠的場地，并在場地中放置各種各樣的毛絨玩具，這樣既能起到保護(hù)作用，也能激發(fā)幼兒的參與興趣;在組織中班的幼兒開展區(qū)域游戲活動時，教師可以在場地中放置一些需要動手操作的游戲道具;對于大班的幼兒，教師可以選取一些比較復(fù)雜的游戲道具，并在游戲區(qū)域內(nèi)設(shè)置一些障礙，來鍛煉幼兒們的肢體協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力。

2.結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取合適游戲主題

在幼兒園中開展區(qū)域游戲活動不僅能夠使幼兒接觸到更多的新鮮事物，也能有效的提高幼兒的動手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和肢體協(xié)調(diào)能力，這能夠?yàn)橛變旱某砷L與發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)條件，因此，在幼兒園中開展區(qū)域游戲活動是至關(guān)重要的。在這個過程中，教師要對幼兒進(jìn)行全面的觀察和深入的了解，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選取合適的區(qū)域游戲活動主題，激發(fā)幼兒們參與活動的興趣使幼兒們能夠在參與活動的過程中真正的學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識和技能。

不同年齡階段的幼兒有不同的特點(diǎn)，在進(jìn)行區(qū)域游戲活動主題的選取時，教師要充分的考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選取更加合適的區(qū)域游戲活動主題。比如，在組織小班的幼兒開展區(qū)域游戲活動時，教師可以選取一些智力開發(fā)性的小游戲，可以讓幼兒進(jìn)行名詞與實(shí)物的匹配，讓他們對周圍的事物能夠有一個初步的了解;在組織中班的幼兒開展區(qū)域游戲活動的過程中，教師可以選取一些益智類和動作類的小游戲，如，搭積木、抽陀螺、丟手絹，引導(dǎo)幼兒們在參與游戲的過程中鍛煉自己的肢體協(xié)調(diào)能力和思維拓展能力;在組織大班的幼兒開展區(qū)域游戲活動的過程中，教師可以選取一些綜合知識性的小游戲，讓幼兒能夠得到綜合能力的提高，同時，考慮到大班的幼兒即將接觸小學(xué)教育，教師可以組織一些與小學(xué)知識接軌的小活動，讓幼兒能夠有充足的準(zhǔn)備。

3.提高幼兒主動參與，選取合適游戲形式

任何事物都不能拘泥于原有的形式，它們都需要不斷地創(chuàng)新與發(fā)展，幼兒園區(qū)域游戲活動也不例外，為了使幼兒能夠更加積極和主動的參與相關(guān)的活動，教師要善于對區(qū)域游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新，用更加新穎的形式和豐富的內(nèi)容來激發(fā)幼兒的興趣。在創(chuàng)新的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒參加，讓他們根據(jù)自己的意愿提出自己的創(chuàng)新方法，并采納合理的意見進(jìn)行創(chuàng)新，使幼兒園的區(qū)域游戲活動能夠與幼兒的教育高度接軌。

適當(dāng)?shù)膶^(qū)域游戲活動進(jìn)行創(chuàng)新不僅能夠豐富其形式和內(nèi)容，也能有效的提高幼兒的主動性，因此，教師要善于創(chuàng)新和改進(jìn)。比如，在進(jìn)行區(qū)域游戲活動組織之前，教師可以先向幼兒們爭取他們的意見，選取合適的游戲活動主題，在游戲進(jìn)行的過程中，教師可以向幼兒們詢問他們對于這個游戲的看法，并引導(dǎo)他們對游戲的形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，為游戲注入新的生命與活力。在這個過程中，幼兒們不僅能夠具有更高的主動性，也能有效的提高自己的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，在幼兒園中開展區(qū)域游戲活動不僅可以充分的激發(fā)幼兒們的興趣，提高他們參與幼兒園教育活動的主動性，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他們不斷的提高自身的肢體協(xié)調(diào)能力、語言表達(dá)能力和思維延伸能力，因此，幼兒園的教師要善于對自己傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改進(jìn)，更多的組織開展一些區(qū)域游戲活動，為幼兒園的教育活動注入新的發(fā)展動力，為幼兒們提供更加優(yōu)質(zhì)的啟蒙教育。