初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的創(chuàng)新途徑探究

聶耀忠

摘?要：教育領(lǐng)域的發(fā)展，教學(xué)改革的推進(jìn)，改變著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。要求教師制定高效的教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和發(fā)展更多優(yōu)秀的學(xué)生。本文就現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題出發(fā)，主要討論了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的方法，并對(duì)創(chuàng)新路徑進(jìn)行了分析，以提升數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;創(chuàng)新途徑

【中圖分類號(hào)】G633.6?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0099-01

在初中教育教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生考試結(jié)果有一定的影響。教育改革實(shí)現(xiàn)學(xué)生減負(fù)的同時(shí)也要提高教學(xué)質(zhì)量，這一矛盾給教師提出了難題，一方面要進(jìn)行有效教學(xué)，另一方面教學(xué)質(zhì)量還要有所提升。在45分鐘的課堂中學(xué)生即要掌握更多知識(shí)，也要對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師教學(xué)中即要學(xué)會(huì)探索，也要加強(qiáng)改革，以實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)科目接受程度低，其模式也較單一化，隨著初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不斷加深其教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。傳統(tǒng)教學(xué)模式死板、無(wú)樂(lè)趣，同時(shí)數(shù)學(xué)教育又有著較高的邏輯性，更偏于理性。這種種原因均推動(dòng)著數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行改革與創(chuàng)新，因此目前的教學(xué)問(wèn)題有兩類。

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式的落后

數(shù)學(xué)教師都曾說(shuō)，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方式便是“背公式”。但是，死記硬背就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，需要改變當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)人才。

（2）學(xué)科特點(diǎn)因素

步入了初中階段，學(xué)生喜歡探索和接受新事物，此時(shí)他們的學(xué)習(xí)與接受能力是最強(qiáng)的，并且可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。而初中數(shù)學(xué)具有較高的邏輯與系統(tǒng)性，學(xué)生會(huì)變得消極影響學(xué)習(xí)效果。因此，要加快創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐和探索的步伐。

2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新路徑

新課改對(duì)教師提出要求，要全面發(fā)展學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，而傳統(tǒng)教學(xué)恰恰對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所忽視，讓教學(xué)枯燥乏味沒(méi)有興趣點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到有效提高。因此應(yīng)創(chuàng)新和優(yōu)化課堂教學(xué)，營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。

（1）激發(fā)興趣

在教學(xué)中，教師教授數(shù)學(xué)基本知識(shí)，引導(dǎo)相關(guān)文化內(nèi)容，在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有所了解并產(chǎn)生興趣。利用數(shù)學(xué)文化內(nèi)容讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思想，探究其中奧秘，感受其內(nèi)在文化與精神，最終產(chǎn)生樂(lè)趣進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更深刻的理解。在加法交換律中，a+b=b+a這一公式的講解就可以利用課堂游戲生動(dòng)地表達(dá)這一概念的具體含義。請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)做示范，一個(gè)人代表a，另一個(gè)人代表b，他們加在一起就是a+b也是兩個(gè)人，如果互換一下位置他們還是兩個(gè)人，因此得到兩組公式，并推斷出a+b=b+a，在這個(gè)小游戲中，學(xué)生可以更加形象地了解加法交換律的概念，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行一元二次方程教學(xué)時(shí)，提出“要在矩形荒地修建花園，長(zhǎng)12米，寬10米，并在周圍鋪設(shè)草坪，但條件是草坪面積要占荒地的一半，那么該怎樣設(shè)計(jì)？”問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論后會(huì)出現(xiàn)很多方案，設(shè)計(jì)的草坪形狀會(huì)有很多，如正方形、圓形、矩形等等，這樣即培養(yǎng)其創(chuàng)新力，同時(shí)也在發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生興趣。因此，運(yùn)用情景式的教學(xué)方式對(duì)于教師數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)有極大的提高，同時(shí)也是增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效路徑。

（2）問(wèn)題引領(lǐng)

問(wèn)題引領(lǐng)，問(wèn)題是關(guān)鍵，由小組合作、探討、解決問(wèn)題，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極，另一方面促進(jìn)自主創(chuàng)新。教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題激活學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，讓“問(wèn)題”發(fā)揮引領(lǐng)作用，獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

引入知識(shí)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索，引導(dǎo)他們產(chǎn)生興趣。在“同類項(xiàng)”學(xué)習(xí)中，可以從生活中得到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)兒童在玩耍后留下一堆雜亂的玩具與生活用品，讓學(xué)生進(jìn)行整理、歸類，并說(shuō)出這樣歸類的原因，通過(guò)同類的概念分析引入“同類項(xiàng)”的概念進(jìn)行教學(xué)。這樣即簡(jiǎn)單又有趣，同時(shí)對(duì)于教師的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也有大幅度的提高。在“圓”的概念中，圓心是中心點(diǎn)，那么任意一個(gè)圓你都能找到它的圓心嗎？是怎樣找到的呢？學(xué)生在聽到這一問(wèn)題時(shí)會(huì)覺(jué)得很難，但是我們利用垂直平分線定理就可以找到圓，這就是圓的特性。

（3）創(chuàng)新教學(xué)

以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)增加情景教學(xué)，在理論度較低的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行身份的互換，學(xué)生變成教師，增強(qiáng)各項(xiàng)技能，以提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極參與性。例如，在概率統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)中，可以準(zhǔn)備一個(gè)紙箱，在其中放置小球，可分為三種顏色，紅、白、藍(lán)，讓學(xué)生抽取并記錄所取小球的顏色，在多次抽取后計(jì)算概率最多的同色小球。利用教學(xué)內(nèi)容與課堂游戲的方式提高他們的參與性，改變教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）課外拓展

在正常教學(xué)之余可以適當(dāng)加入課外知識(shí)，進(jìn)行課外拓展。通過(guò)課外學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得多樣有趣的知識(shí)，提高他們綜合學(xué)習(xí)能力。以多角度思考題目?jī)?nèi)容，獲得最佳答案和解決方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，奧數(shù)解題方式就可以適當(dāng)?shù)刂v解一些，提高學(xué)生思維靈活度，加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)，拓展數(shù)學(xué)思維，挖掘自我潛力。以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有效地進(jìn)行教學(xué)。

總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量想要有所突破，就要對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，營(yíng)造高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有興趣、獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，以達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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