淺談如何培養小學生的科學素養

楊彩云

摘 要：小學科學新課程改革，大力提倡學生親自動手實驗探究，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們通過對科學本質學習的能力，使他們學會探索分析問題和解決問題的策略，為他們的繼續學習和終身學習奠定好基礎。本文從培養他們對科學的興趣和求知欲，引導他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，養成良好的學習習慣和科學思維，闡述了在新課改形式下，應該如何培養學生的科學素養。

關鍵詞：科學素養;探究;策略

隨著時代和科技的發展，要求我們每個人都不斷地提高科學素養，成為一個有創造能力，有探索精神的現代人。課程標準也在不斷的發生著變化，隨著時代對人類的要求，我們的國家也要培養相適應時代的年輕人，要從小打好基礎，為了培養科技人，對我們的基礎教育要求非常嚴格。所以，培養小學生的科學素養是我們不可推卸和必須要做的事。

1 鼓勵學生們質疑和問難

上科學課的時候，老師要提前做好課前工作，從我們的真實生活中創設情境，然后激發孩子的好奇心和求知欲，讓孩子們覺得這個事情就發生在身邊，這樣就很快引起孩子的興趣，讓他們投入到課堂中來，老師想好每個環節中設置的引導性問題，能夠有效的引導孩子們的思考，不要讓孩子們回答問題時千馬行空，隨心所欲的去亂想問題，這樣才能夠在短暫的時間里達到最大的效果。如果孩子們上課能提出更加有價值的問題，老師一定不能放過，多肯定和表揚。甚至可以機動的放棄自己的教學過程，也要擴展孩子們的問題，這樣就更能激起孩子的思維火花，盡可能的聆聽孩子們對問題的解釋和思考，及時發現孩子們的認知，才能針對他們的認知繼續衍生。如在上《冰融化了》這一節課時，可以讓孩子們針對冰在融化的過程中溫度會怎樣變化？可以讓孩子們對冰融化過程中的的溫度提出很多問題，教師和孩子們一起對問題進行整理，篩選問題，選出有意義的問題，如冰在什么溫度才能融化？冰在融化的過程中冰塊中的溫度是怎樣的？冰在融化的過程中杯子中空氣的溫度是怎樣的？杯子外壁的溫度是怎樣的？周圍空氣的溫度是怎樣的？等等，然后可以通過做實驗的形式解決這些問題。也可以通過創設情景讓孩子們提出問題，如本課的小游戲，讓學生們用快速的方法使冰塊融化，孩子們自然而然會提出問題“什么原因呢？”再進行進一步的思考。在培養孩子們的問題意識過程中，會遇到一些很難回答的問題，但是老師不能放過去和敷衍，一定要提出“讓我們共同來研究”，和學生們共同學習，形成一個真正的學習共同體。課上解決不了的問題可以放到課下，但不要輕易放過去。

2 引導學生們進行科學探究

知識就是從自己的動手實驗中升華和總結出來的，能力就是靠實踐的磨練誕生的，所以我們一定要鼓勵孩子們多實驗，多探究，對自己好奇的事情多動手去實踐，鼓勵孩子們多動手動腦，才能學會用睿智的眼睛觀察事物，然后發現問題，做實驗，得出結論。例如三年級下冊溫度和水的變化中的《水和水蒸氣》這節課，孩子們的前概念知識中都知道水可以蒸發。但是究其原因就很少孩子們知道了？要了解這個科學本質，我們可以設置實驗探究的過程，提供一些實驗器材，利用這些實驗器材去設計實驗，給他們小組討論的時間，讓他們組內思考，然后老師提問引導，在孩子設計的基礎上加以引導，考慮如何證明加熱可以加快水的蒸發，孩子們就能夠自己做實驗探究科學的本質，讓他們動手正真的親身體會到這個科學知識，并且養成做實驗的良好習慣，小組分工合作，人人有事可做，做好自己的工作，及時做好實驗記錄，分析實驗現象，得出實驗結論。做完實驗要及時整理實驗器材，收拾好實驗用具。并且讓學生們匯報他們的實驗結果，老師引導他們分析數據或者實驗現象，共同得出實驗的結論。老師追問那為什么呢？然后老師在引導孩子們用剛才做過的實驗一步步去解釋水蒸發過程的科學實質，孩子們就不會難理解，覺得原來這個生活現在就是這個原因。

3 體驗在科學實驗中獲得的快樂

心理學告訴我們：一個人體驗一次成功的喜悅后，便會激起無休止的追求和力量。成功的喜悅，老師的贊揚，方法的獲得，問題的解決都會讓孩子們獲得無比的快樂。讓孩子們在科學課堂當中，不僅僅是科學知識的獲得，也讓他們體驗到快樂，增強他們的學習自信心，教師要平時多表揚和鼓勵孩子們。老師隨口一句贊美，都可能激起孩子們心里的喜悅漣漪，讓他們開心的見人都說老師都表揚我啦！能夠在輕松快樂活躍的課堂氛圍里獲取科學知識。

總之，在大力倡導和推行素質教育和創新教育的今天，培養學生的科學素養是非常重要的和不可或缺的。作為科學教師，應該不斷提高自身的綜合素養，包括科學專業知識，還有科技信息，生活科普，創客等等，靈活巧妙地扮演好課堂內的多種角色，認真鉆研教學和教法，并且在教學的過程中注重激發學生的好奇心和求知欲，發揚教育民主，讓孩子們獨立思考，積極探索和生動活潑地學習，教會學生獨立思考及自主探究分析和解決問題的能力，真正做到培養學生良好的科學素養，從而引導學生一步一步邁向科學的殿堂。

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