高中政治教學(xué)中人文精神的培育研究

岑鵑

摘 要：高中政治學(xué)科不僅僅是對(duì)于人生觀價(jià)值觀世界觀的形成過程，同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，重視學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生的人文精神的塑造以及生活和學(xué)習(xí)提供了良好的條件和基礎(chǔ)。因此，在人文精神的理念之下，需要對(duì)于人的全面發(fā)展以及塑造進(jìn)行價(jià)值上的追求及關(guān)注，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：高中政治;人文精神;措施

一、人文精神在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中存在的基本問題分析

第一，教師本身的人文素質(zhì)缺乏。高中政治教學(xué)不僅是對(duì)學(xué)生政治知識(shí)的教學(xué)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從思想到價(jià)值觀，使學(xué)生能夠擁有一個(gè)正常的心理狀態(tài)。高中政治教學(xué)對(duì)學(xué)生不僅肩負(fù)著知識(shí)教學(xué)的責(zé)任，更具有對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)任務(wù)。在高中政治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師由于自身的專業(yè)素質(zhì)以及忽視了對(duì)于人文精神的培養(yǎng)，從而直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活。因此，教師的教學(xué)水平對(duì)于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)以及提高自身的人文修養(yǎng)都產(chǎn)生了一定的作用，在教學(xué)過程當(dāng)中不僅僅需要重視學(xué)生的成績(jī)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生能夠在人文精神的過程當(dāng)中倡導(dǎo)一定的素質(zhì)教育，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于人文精神的培育。

第二，教師忽視了學(xué)生人文教育培養(yǎng)的重要意義。政治學(xué)科對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及人文素養(yǎng)具有重要的意義，這不僅僅需要高中的政治老師對(duì)于精神文化教育進(jìn)行一定的研究，同時(shí)也能夠?qū)⒏咧姓蔚慕虒W(xué)方式融入到人文精神的意義以及定位過程當(dāng)中，從而全方面的提高高中政治學(xué)科的人文精神教育。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師針對(duì)于學(xué)生的相關(guān)教育進(jìn)行了一定的深入的思考，但是針對(duì)于人文精神并且運(yùn)用到實(shí)際過程當(dāng)中，卻存在著一定的缺陷，而在教學(xué)過程當(dāng)中，不僅僅需要學(xué)生主動(dòng)的參與到人文精神的培養(yǎng)過程當(dāng)中，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本問題，讓學(xué)生能夠去領(lǐng)悟和總結(jié)，從而有效的進(jìn)行人文精神的實(shí)踐研究。

二、高中政治教學(xué)當(dāng)中培育人文精神的基本措施

第一，加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)制定符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生的人文主義精神為核心。在高中政治教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅僅需要具備傳遞正能量的知識(shí)能力以及實(shí)施人文精神教育的目的，同時(shí)也要針對(duì)于高中生的人文精神具有一定的教育意義，事實(shí)上在教學(xué)的過程當(dāng)中，要發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的促進(jìn)作用，與學(xué)生建立良好的溝通在發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠進(jìn)行相互的交流，從而有針對(duì)性的開展教學(xué)，這就需要教師能夠提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，能夠利用課堂的教學(xué)效果以及正確的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而在理論的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。高中政治教師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，挖掘智力、性格、品質(zhì)等，使學(xué)生的情感更加的細(xì)膩，不斷強(qiáng)化學(xué)生的人文精神，塑造優(yōu)秀的人格形象。學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，不僅僅需要通過一定的理論基礎(chǔ)進(jìn)行相應(yīng)的吸收，同時(shí)也需要在實(shí)踐過程當(dāng)中鍛煉學(xué)生的領(lǐng)悟能力以及思考能力，這就需要教師在高中的政治教學(xué)過程當(dāng)中，能夠運(yùn)用通俗簡(jiǎn)單生動(dòng)的語言方式，將人文精神的信念以及太度穿插到教學(xué)過程當(dāng)中，同時(shí)也要根據(jù)高中生的文化素養(yǎng)發(fā)展水平進(jìn)行有針對(duì)性的知識(shí)的整合，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)與生活的實(shí)際相互結(jié)合起來，在實(shí)踐過程當(dāng)中塑造人文精神，而針對(duì)于教師以及學(xué)生的個(gè)體差異上的不同，在高中政治學(xué)科的過程當(dāng)中，能夠根據(jù)學(xué)生的基本特點(diǎn)促進(jìn)高中生對(duì)于相關(guān)教育的認(rèn)知和理解。

第三，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)模式。高中政治教學(xué)過程當(dāng)中人文精神的滲透，不僅僅需要認(rèn)識(shí)到人文精神的現(xiàn)象，同時(shí)也要在感知知識(shí)的過程當(dāng)中，能夠結(jié)合教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容以及學(xué)生感興趣的教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)于政治學(xué)科的理解和認(rèn)知，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及去解決實(shí)際問題的能力。這就需要高中政治教師能夠創(chuàng)新政治教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠投入到教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)和過程當(dāng)中，在了解學(xué)生的一些想法以及學(xué)習(xí)需求的過程當(dāng)中，深入人文精神，從而更好的關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，全方位的進(jìn)行人文教育的實(shí)踐認(rèn)知。

三、結(jié)束語

教師的言行舉止對(duì)于學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)都發(fā)揮了一定作用，這就需要教師在提高自身人文精神素養(yǎng)的過程當(dāng)中，能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升人文修養(yǎng)，針對(duì)于學(xué)生之間的差異性以及師生之間的相互交流，要積極營(yíng)造良好的課堂氛圍，在實(shí)踐過程當(dāng)中樹立正確的人文教育觀念，使得學(xué)生能夠發(fā)揮重大的人文素養(yǎng)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的人格。高中政治教師能夠結(jié)合理論與實(shí)踐提高對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在人文精神過程當(dāng)中要堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的尊重和關(guān)注，從而創(chuàng)新符合政治學(xué)科特點(diǎn)的人文價(jià)值教育。

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