用信息技術打造高中政治高效課堂的方法探究

昌樂

摘 要：我國社會、經濟、文化在進行著飛速發展，使得我國的教育體系隨之發生了一定的變化。在傳統的政治課堂中，教師往往是采用灌輸式的教學方法進行教學，激發不起學生的學習興趣，影響了教師的教學效率。如今，現代信息技術已經來臨，教師應該巧用信息技術，整合教學，以此激發學生的學習興趣，轉變學生的學習方式，助力學生獲得更好地發展。基于此，本文將結合筆者多樣的教學經驗，談一談用信息技術打造高中政治高效課堂的方法。

關鍵詞：高中政治;信息技術;教學策略

新課改對學生提出了更多的要求，高中階段的學生能夠認識到學習的重要性，這對他們未來的人生有極大的影響，然而傳統課堂教學卻難以激發其興趣，不能讓教學目標更好地落實，不能更好地滲透政治核心素養，因此高中政治教師有必要根據學科要求以及高中政治教學內容，探尋更多樣的教學方法。經實踐檢驗，將信息技術融入到高中政治課堂里，能夠有效提升學生的學習效果，讓學生更好地學習政治知識。基于此，本文將從以下幾個方面談一談用信息技術打造高中政治高效課堂的方法。

一、巧用信息技術，豐富教學內容

信息技術包含著多樣的資源，這些資源十分豐富，不乏一些適合信息技術教師教學的優秀資源。高中政治教師可以巧用信息技術，以此豐富教學內容，使拓展學生的視野，讓學生掌握更多的知識，并因此使學生更好地接受政治教學。

在教授“傳統文化的繼承”這部分知識時，筆者為了使學生更好地了解傳統文化，讓學生感受傳統文化的魅力，便利用信息技術對學生進行了教學。在備課階段，筆者在網絡上搜集了多種多樣的與傳統文化相關的資源，并利用剪映將這些資源整合成了一段視頻，放在了課件中。在課堂上，筆者結合所教學的知識，利用信息技術打開課件，向學生展示自己所設計的視頻，視頻以生動的畫面展現了雕刻、水墨畫、戲劇、古詩等多種多樣的傳統文化，使得學生能夠被視頻所吸引，將自己的注意力集中在課堂上，通過視頻更好地感受傳統文化的魅力。在視頻展現的過程中，筆者對學生進行一定的本課政治知識的講解，使得學生因此具有了繼承優秀傳統文化的責任意識，從而使得筆者的教學十分的順利。

總之，高中政治教師有必要巧用信息技術對學生進行教學，借助信息技術展現多樣的資源，以此豐富教學內容，使得學生能夠了解更多的知識，并因此更好地學習政治知識。

二、巧用信息技術，轉變學習方式

信息技術的出現，為學生自主學習提供了便利。高中政治教師在教學的過程中，可以巧用信息技術，進行學習方式的轉變，使得學生因此由被動學習轉變為自主學習，從而培養學生的自主學習能力。

如，在教授“永恒的中華民族精神”這部分知識時，筆者便會巧用信息技術，引導學生進行知識的自主學習。筆者轉變了上課的地點，將教室搬到了計算機室，引導每一位學生都能夠擁有一臺計算機。在課堂上，筆者首先會明確學生的學習任務，即了解中華民族精神的基本內涵及其核心，明確中華民族精神的巨大作用等，并向學生布置將所學習的知識整理成筆記的任務。在布置好學習任務后，筆者則會向學生分享幾個學習網址，引導學生根據筆者的學習任務和高中政治教材上的內容，利用計算機進行本節知識的自主性的學習。對學生來說，這種學習方式給與了他們自由的學習空間，所以他們的學習積極性比較高。筆者則會扮演引導者的角色，在學生學習的過程中給與學生一定的幫助，解決學生遇到的問題，而在學生學習完后，探究學生的學習筆記，對學生進行針對性的知識的講解。

總之，高中信息技術教師在教學的過程中，有必要注重學習方式的轉變，使得學生因此能夠進行信息技術的自主學習，讓學生獲得更好地發展。

三、巧用信息技術，提升學習興趣

信息技術具備多種形式的資源，這些資源形象、生動，廣受學生的喜愛。高中政治教師在教學的過程中，可以巧用信息技術展現多樣的資源，以此提升學生的學習興趣，讓學生學習積極性更高。

在教授“創新是民族進步的靈魂”這部分知識時，筆者便會巧用信息技術對學生進行教學。在課堂上，筆者會利用信息技術向學生展現支付寶、滴滴出行、美團、共享單車等多種多樣的學生在日常生活中所接觸的app的圖標，并會向學生展現一段視頻，視頻以動畫的形式向學生展現了關于這些app的出現所帶給我國人們的生產、生活的改變。因為信息技術所展現圖片和視頻資源十分的生動、形象，且貼近學生的生活，所以學生能夠認真地進行圖片和視頻的觀看，并因此能夠具有十足的學習興趣。在圖片和視頻展現完后，筆者便對學生進行了一定的教學，而學生則能夠認真地聽筆者的講解，從而提高了課堂教學效率和學生的學習效果。

綜上，新課改的深入發展，使得高中政治教學不得不進行著不斷地更新。高中政治教師可以巧用信息技術，讓抽象的政治知識變得更為形象、直觀，給予學生自由的學習空間，以此營造良好的課堂教學氛圍，使得學生自主學習能力獲得有效地提升，讓學生更好地學習道德與法治知識，從而讓教師能夠為國家培育出德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

[1]彭丹.提高高中政治課堂教學有效性的實踐探索[J].學周刊，2011（23）.

[2]賈俊玲.高中政治課堂教學中利用多媒體激發學生學習興趣[J].中國信息技術教育，2014（14）.