“創情速寫”在培養學生優秀品質中的作用探索

陳衛紅

摘 要：傳統的美術教學，教師比較偏重教材講解，學生的美術課堂可能會呈現出“照葫蘆畫瓢”的被動局面。課堂教學內容與生活聯系性不強，學生課堂的繪畫創作并非他們的所喜所感，因此，教學缺乏吸引力。將“創情速寫”方法應用于初中美術教學當中是一種符合時代需求的創新與探索，其所創設的情境真實而富有吸引力，可以讓學生在充分觀察的基礎上，發揮自己的想象力進行繪畫創作，從而提升學生的藝術審美能力、創新能力、自主思考能力，并能夠關注生活細節，發現生活中的美。

關鍵詞：中學;美術教育;“創情速寫”;優秀品質

《義務教育美術課程標準（2011年版）》在開篇指出：“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。”近些年，隨著我國經濟的發展與社會進步，全民綜合素質不斷提高，全社會更加關注除專業技能以外的其他綜合能力的全面培養，比如音樂、藝術、體育等能夠提高個人修養與素質的課程日益受到廣泛關注。當前，部分地區中小學生參與課外美術課輔導班的比例達到50%以上，可見中小學生家長對于美術課的重視程度。與此相對應的是，家長們對于校內美術教學質量有了更高的要求。

傳統的美術教學，教師對教材的依賴性較強，學生的美術課堂可能會學習呈現出一種“照葫蘆畫瓢”的被動局面。課堂教學內容與生活的聯系性不強，教學缺乏吸引力。傳統教學方法對于繪畫技法學習有一定的幫助，但是忽略了學生的創新能力、觀察能力、創作能力的培養，背離了美術教育的目標。

速寫是繪畫術語，一般是指在短時間內用簡練的線條扼要地畫出對象的形體、動作和神態。它的目的是記錄生活，為創作準備素材，培養敏銳的觀察力及迅速描繪對象的能力。“創情速寫”是指在創設特定情境的基礎上進行速寫繪畫，其所創設的情境真實而富有吸引力，可以讓學生在充分觀察的基礎上，發揮自己的想象能力進行繪畫創作，從而提升學生的藝術審美能力，并能夠關注生活細節，發現生活中的美。基于此，定期開展青少年“創情速寫”的各類比賽，對于培養學生優秀品質有著重要作用。

一、“創情速寫”對于學生美術創作能力培養的重要作用

（一）提升學生對美術課的學習興趣

美術課歷來對中學生來說都是具有一定吸引力的，但是當引入了“創情速寫”方法以后，學生對于美術課的興趣遠遠超出以往。學生對于美術課有了更加美好的期待，在興趣的驅使下，學生們愿意在課上積極探索，甚至在課后主動尋找美術知識進行補充，因此，更有利于學生的美術課學習。

（二）提升學生藝術欣賞水平

藝術欣賞水平是美術創作的基礎能力，提升藝術欣賞水平也是中小學階段美術課程教學目標之一。“創情速寫”方法可以為學生提供更多真實的、直觀的、可見的藝術環境，讓學生們能夠欣賞到更多高水平的藝術作品，品鑒更加豐富的藝術形式。而這種習慣的養成，對于學生提升藝術欣賞水平有著重要的作用。基于“創情速寫”方法的美術課，教師會給學生營造更多在生活中尋找美、發現美的機會，讓學生理解美源于生活、源于勞動、源于智慧、源于善良……

（三）提升學生美術創作核心能力

由于學生對于美術課充滿了學習興趣，教師可以在課堂上利用一點時間來向學生講解繪畫方法、繪畫技巧等，然后在具體情境當中去應用，在應用中不斷提高學生們的繪畫能力。同時，相比繪畫能力本身，學生的創新能力、創造能力則顯得更為重要。而對于藝術創品的創新能力與創造能力是傳統模仿繪畫所難以實現的。然而在“創情速寫”方法下，學生可以在真實的情境中自己觀察，從不同的角度去欣賞美，在熟練運用繪畫技巧的基礎上去創作美，從而全面提升自身美術創作的核心能力。

二、“創情速寫”對于學生優秀社會能力培養的重要作用

（一）提高溝通能力

語言表達能力與溝通能力是社會能力的重要組成部分，是需要從中小學階段就開始不斷培養的。因此，無論是哪一門課程都應該承擔起培養學生語言表達能力與溝通能力的重要任務。“創情速寫”方法在實施過程中有創作前的溝通環節和創作后的欣賞點評環節。“言為心聲”，創作前的溝通環節，學生可以暢談自己對情境的理解，在闡述自己對作品的理解和認知的基礎上，提升自己的語言表達能力。此外，在這一環節，學生們還可以相互探討，以充分提升他們的溝通能力。

（二）提高自我認知能力

自我認知能力指的是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。這種能力需要在不斷成長中逐漸提升。通過“創情速寫”方法，學生在觀察環境的過程中不斷反思自己、認知自己，形成對生活的態度，甚至對生命意義的理解。例如，教師為學生帶來一個魚缸，魚缸里有各式各樣的魚、水草、石子等，將其放置在教室內一周左右。在之后的“創情速寫”美術課程當中，教師請學生認真觀察魚缸中的水世界，可以選擇其中的一部分或全部進行繪畫，并引導學生思考魚的生命周期、魚和魚之間的關系，進而思考人與動物的關系，自己與朋友、家人的關系，引導學生認識自我，理解生命的意義。這對正處于世界觀、人生觀、價值觀形成階段的青少年具有潛移默化的影響作用。

三、“創情速寫”對于學生優秀方法能力培養的重要作用

當今社會是一個知識不斷更新的時代，每一個學習者都會面臨著所學知識被更新的現狀。因此，學習的根本目標已經不只是學習知識、掌握技能本身，而是掌握學習的方法能力，如學習能力、分析能力、創新能力等。

（一）提高學習能力

在初中階段采用“創情速寫”方法進行美術教學，需要調整教師主動、學生被動的學習局面，充分引用以自主學習為主的教學方法。利用微課、慕課等信息化手段，以任務驅動、小組合作探索、翻轉課堂等具體教學方法來充分調動學生學習積極性，培養學生的自主學習能力，讓學生習慣未來的學習方式，即網絡化、視頻化、自主化。基于此，可以提升學生的自主學習能力，為其未來發展奠定良好基礎。

（二）提高觀察能力

采用“創情速寫”方法進行教學，有一個重要的環節就是學生需要經過細心的觀察來創作作品。速寫時學生需要在實際情境中邊看邊畫，邊想邊畫，只有看得細心畫得才能更逼真更美，因此，其對于提升學生的觀察能力有著十分重要的作用。學生養成了細心觀察生活細節的好習慣，并通過不斷強化提升其觀察能力，對于學生的成長有重要意義。

（三）提高創新能力

創新作為新課改下教育的核心目標，對于提高學生的綜合能力水平有著重要意義。在中學美術教學中培養學生的創新能力，可以為學生今后的發展奠定基礎。“創情速寫”作為一種視覺藝術，活動全部過程離不開對現實形體的把握，這便是意象生成的主要來源。意象是對客體進行觀察、記憶，經高度的概括、抽象后積淀下來的類似“原型”的東西，它源于感知，但又不同于記憶。在“創情速寫”過程中學生對創作對象進行整合、創造，形成一個符合自己需要的心理意象，這便是直覺與想象的魅力。因此，對于藝術創作而言，想象力、創造力、創新力是伴隨著“創情速寫”活動而不斷提升的。

正因為美術學科具有培養創新能力的作用，通過“創情速寫”方法，學生在所創設的藝術情境下，可以自由地發揮想象，運用不同的表現手法表達自己對藝術的理解。教師在教學中鼓勵創新思維，哪怕藝術作品不夠完美，也要給予積極肯定，從而激發學生的創新意識。

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作者單位：

中科院上海實驗學校