計算機輔助數(shù)學(xué)教學(xué)探討

馬曉姣

摘 ?要：現(xiàn)代科技的發(fā)展推動了計算機技術(shù)在各個階段教學(xué)活動中的廣泛運用，這不僅是教學(xué)改革的要求，還是時代發(fā)展的需要。在初中數(shù)學(xué)課堂上，借助計算機技術(shù)開展教學(xué)活動，可以有效整合教學(xué)資源，提供良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。基于此，本文就從增加知識容量、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破重難點以及多元化練習(xí)題等多個方面論述了計算機技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計算機技術(shù);優(yōu)化應(yīng)用

引言

新課標標準要求教學(xué)活動中要加強計算機技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，幫助學(xué)生全面認識數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)。把計算機技術(shù)研究中出現(xiàn)的多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，可以幫助學(xué)生更好的獲取、分析、加工信息，加強對學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。[1]在教學(xué)活動中，教師要充分利用計算機教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，推動初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。這既是完成新課標教學(xué)目標的要求，同時也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要歷程。科學(xué)合理地借助現(xiàn)代化的教學(xué)工具，可以讓課堂教學(xué)活動變得豐富多彩，有效借助網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的知識儲量。全面提高課堂教學(xué)效率，推動數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標的整體實現(xiàn)。

一、借助計算機技術(shù)增加課堂知識容量，控制課堂節(jié)奏

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，傳統(tǒng)的教學(xué)中只是借助板書的形式來幫助學(xué)生歸納總結(jié)教材中的知識點。這種方法存在一定的缺陷，很難有效整合教材中所有的知識，確保教學(xué)的實效性。在課堂上，教師要充分借助計算機技術(shù)的優(yōu)勢，采用更加先進的手段集中教材知識，以更形象地方式為學(xué)生展現(xiàn)課程知識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這一過程中，教師也能更好的控制教學(xué)課堂，把握講課速度，提高課堂教學(xué)效率。

比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“幾何圖形”這一課時，教師就可以借助計算機具有動態(tài)效果的優(yōu)勢展開教學(xué)活動。教師在備課的過程中，要找到這節(jié)課程最主要的教學(xué)內(nèi)容，把這些幾何圖形的理論知識整理在教學(xué)課件中。在課堂上，教師可以先在大屏幕上擺放各種幾何圖形整合在一起的圖片，吸引學(xué)生的注意力。其次，教師可以向?qū)W生提出問題“大家可以在大屏幕中看到哪些幾何圖形？”這就會讓學(xué)生仔細觀察，達到吸引學(xué)生注意力的目標。借助這種方式，可以更好的整合教材中的幾個圖形，以更加直觀地形式為學(xué)生展現(xiàn)幾何圖形的類別。把立體圖形以更加形象地方式展現(xiàn)出來，克服傳統(tǒng)板書教學(xué)的不足，幫助學(xué)生更透徹理解課程的相關(guān)知識點，讓教師更科學(xué)的把握教學(xué)課堂，讓學(xué)生更專注地學(xué)習(xí)課程知識，確保“教”與“學(xué)”的共同推進。

二、把靜態(tài)的知識點動態(tài)化，突出教學(xué)重難點

學(xué)生的形象思維優(yōu)于抽象思維，在初中課堂上用計算機技術(shù)開展教學(xué)，可以讓靜態(tài)的知識點更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生以很簡單的方式進行理解。同時，這種教學(xué)方法也能更好的標明課堂的重難點，刺激學(xué)生的感受器官。進一步調(diào)動學(xué)生的活躍思維，加深對數(shù)學(xué)知識的理解，把復(fù)雜的問題變簡單，化難為易，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)的性質(zhì)”一課時，作為一個教學(xué)的重難點，教師要把握好教學(xué)方法，提高課堂講解的效率。為了幫助學(xué)生全面理解二次函數(shù)的定義，掌握好二次函數(shù)圖像的繪制方法，教師可以用計算機中的“幾何畫板”進行演示，讓學(xué)生可以更直觀的觀察二次函數(shù)圖像的特點。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在草稿紙上畫出二次函數(shù)y=2x2+3x+7的圖象，教師用特殊的“筆”把參數(shù)a、b、c輸為入2、3、7，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化。這樣一來，學(xué)生就能在觀察教師繪圖過程中掌握二次函數(shù)圖象的繪制方法，找到學(xué)習(xí)的重點和難點。這樣一來，就讓教師在計算機技術(shù)的輔助下，將參數(shù)改變而引起圖象的改變的動態(tài)過程形象生動地展示在學(xué)生的面前，變繁為簡，幫助學(xué)生透徹掌握重點知識。

三、用計算機技術(shù)提供多樣化的練習(xí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

計算機技術(shù)可以為學(xué)生提供多元化的練習(xí)題，幫助學(xué)生借助這種方式完成教學(xué)反饋。通過在計算機板面上展示練習(xí)題，可以讓學(xué)生的注意力高度集中，在課堂練習(xí)中鞏固對數(shù)學(xué)知識的掌握。同時，這種教學(xué)方法也能讓學(xué)生變被動為主動，讓課堂教學(xué)活動更加豐富多彩，把枯燥的課堂教學(xué)變得具有趣味性，真正實現(xiàn)“減負提素”的教學(xué)目標。

比如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“點和圓、直線和圓的位置關(guān)系”一課時，為了檢驗學(xué)生對這節(jié)課程的學(xué)習(xí)情況，教師就要精編各種形式的練習(xí)題。在計算機上，可以用選擇題、填空題、是非題和應(yīng)用題的方式來考查學(xué)生對知識的掌握程度。對于一些計算較快、準確度高的學(xué)生，教師也要給予必要的表揚，對于計算錯誤的學(xué)生要引導(dǎo)他們重復(fù)練習(xí)。借助計算機的輔助功能，可以更好的幫助學(xué)生集中注意力思考，在競爭氛圍濃厚的課堂上進行練習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。同時，這也有利于教師準確把握學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)效率的提升提供了重要方法。[2]

四、結(jié)束語

從初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，計算機技術(shù)在教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。在教學(xué)課堂上，教師也要不斷與時俱進，采用更加先進的教學(xué)模式，借助更加前沿的教學(xué)手段完成教學(xué)活動。在教學(xué)中，教師要結(jié)合這門課程的發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)活動，把計算機技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。結(jié)合實際情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，樹立學(xué)習(xí)目標。進而有效推動課堂教學(xué)效率的提升，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1] ?孔秀梅.淺談信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)課程整合[J].吉林教育：綜合，2014（03）：49.

[2] ?詹霞.信息技術(shù)與開放教育融合的實踐探究--以西方經(jīng)濟學(xué)實踐教學(xué)為例[J].成人教育，2014（04）：87- 89..133.