初中數學課堂教學創優設計分析

于悅

摘 要：初中教育作為小學和高中的過渡時期，對當代學生起著越來越重要的作用，大多數學校在這一時期對學生的要求越來越嚴格，使得學生缺乏學習的積極性，進而影響了學生的學習質量和效率，所以本文主要講如何將創新理念應用于初中課堂從而使學生接受更加優質的初中教育。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;創優設計

【中圖分類號】G 633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0086-01

1.傳統初中數學課堂的不足

（1）應用傳統式教學方法。決定學生在課堂上學習效果的重要因素之一就是教師的教學方法，過去乃至現在許多初中教師仍然遵循單一的教學方法。教師在黑板上面寫板書，學生在下面寫筆記。教師在上面講，學生在下面被動聽。在課堂上，學生僅僅將教師講授的知識作為標準，很少對知識進行自我思考，然后迅速進入題海無法自拔，我們要想，這樣真的有效率嗎？如此一來，學習對學生來說毫無樂趣可言，如果每位同學都為了考試而學習，那就失去了學習其本身最初的意義。學習并不只是知識方面的增長，更重要的是對所學知識進行自我思考。

（2）繁重的學習負擔。教師一般都會給學生布置課后作業以幫助學生更好完成對課堂所學知識的復習，適當的課后作業對學生掌握知識點當然有很大好處，但據了解，教師在講過新的一節之后，便會對應布置習題冊中對應一節的習題，而這一節卻有八九頁甚至更多習題，對于學生來說，第一，時間問題，教師每天講授新知識，但學生并不能每天趕上習題進程，導致學生對課堂沒有了興趣，對教師也可能產生反感。第二，效率問題，學生每天有做不完的習題，心理負擔也會加重，壓力越來越大，學習效率越來越低，也會離學校的期待值越來越遠。

（3）學生對獲取知識的興趣不高。數學課堂上，教師更多講授的是一種解題思路，如果學生沒有跟緊教師的思路引導，便會出現聽不懂，不想聽的心理，另外如果老師講的過快學生跟不上也會產生厭倦的心理。興趣是最好的老師，對數學的學習也是一個可以培養的興趣。其主要鍛煉學生的思維和邏輯能力，學生如果對數學學習沒有興趣，只是將從老師那里學來的知識用于應付考試，這樣的學習觀念并不利于學生未來的發展。所以教師應該在如何提高學生對數學這門課程的興趣上下功夫。

（4）忽略對學生能力的培養?，F在初高中似乎有一種風氣，成績就是一切。成績優秀的是好孩子，成績差的是壞孩子。這是不正確的評判標準，成績并不能代表學生的一切，他的能力在成績中不會有所體現，他的行為方式在成績中也無法體現。成績中體現出來的只是跟隨教師在課堂上學習的硬性知識。傳統數學課堂上，學生往往被動接受知識，教師講什么便記錄什么，對數學問題缺乏思考，不主動去研究，因此現代初中生思考能力欠缺，這就需要教師多多培養學生的創新思維，讓學生對事物多一些自己的思考。

（5）學生與老師缺乏互動。傳統數學課堂上一般都是教師講解有出現錯誤的習題，學生在下面一味的聽，跟著教師的思路一步步得出問題答案，中間沒有互動。有的學生注意力集中還跟著教師的思路，而有些學生看著好像在狀態中，實則已經掉了隊。所以出現教師在講課時學生參與度不高，造成學生學習效率下降的問題。如何避免這種情況是值得教師思考的問題。

2.對數學課堂進行優質創新

（1）教師自主創新意識的培養。過去教師作為課堂主體，與學生缺乏交流。在創新課堂上教師應該打破與學生之間的師生關系，而更多的將他們當做朋友，融入他們的日常生活，給學生提供輕松的學習環境，和學生們一起在輕松的學習環境下學習，同時引導學生和他們共同樹立一個積極向上的心態，當學生和教師有不同建議時，應該主動溝通，及時解決。創新課堂上可以采用以學生為主體的方法，鼓勵學生勇敢展示自己，以此取得學生的信任，從而引起學生對學習數學的興趣。

（2）教師進行充分備課準備。教師在向學生講授知識之前應該做好充分準備，將每節教學內容進行整理，同時準確把握教學目標，將兩者充分聯系在一起，對重點難點制定相應的解決方案，例如，小組討論，對學習層次不同的學生進行課堂提問，教師還需要了解各個同學的學習情況從而針對性找到適合各個同學的學習方法，這就需要教師與學生的相互信任。

（3）營造學習氛圍。好的學習氛圍可以激發學生的學習動力，例如，教師可以利用現代技術將教學內容投至大屏幕，將數學圖形充分展示在學生面前，而且大屏幕投影下的圖片更加清晰，給學生以更好的視覺感受。此外教師還可以在講授新知識之前和學生聯系生活中有關所學內容來引起學生注意，營造一個相對輕松的學習氛圍，讓學生積極參與到其中。

（4）合作式學習培養思考能力。引導學生思考最好的方法是成立小組，在課堂中，常常需要以組為單位對問題進行討論，因為每個學生對一件事物都有自己獨特的看法，不同的學生看到的面不同，教師提出問題，引導學生自主思考，最后搜集學生的思考結果。讓他們把自己的想法表達出來，通過這個過程，可以培養學生活躍的思考能力，使他們擁有更多發散思維，通過討論，學生創造性思維得到了極大發展，同時在討論中集中注意力，增長了與他人的合作能力。

隨著教育的不斷發展，創新性課堂逐漸被越來越多的人所認可，并且被越來越多的學校實踐，我們要對舊的教育模式進行改革，從以教師為主體的模式中抽離出來，逐漸將課堂交給學生，把學生看做課堂的主體，讓學生發揮自己的能力，培養他們的創造性思維，以此提高學生對課堂的興趣，同時加強與學生之間的溝通，與學生多互動，營造一種積極的學習氛圍，使每位同學都能在課堂上有所收獲，共同打造初中數學高效課堂。

參考文獻

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