初中語文名著閱讀的指導方式解析

賴洪兵

摘 要：中學生閱讀名著不僅是對初中語文課本上要求的課外閱讀知識的進一步補充，更是對學生自身文學素養的提升，當前名著閱讀已經成為部編版語文初中教材中必不可少的一部分，這是響應國家新課標的要求，也是結合語文學習的特點，通過對名著閱讀提高學生的文學素養。名著閱讀對學生形成良好的人格有重要的作用，但是名著范圍很大，有中國名著，外國名著，歷史題材，詩歌題材，各種類型。名著的內容也很多，所以需要對這些名著的閱讀進行相關的指導，讓學生們更好的進行閱讀。

關鍵詞：初中生;語文;名著閱讀;有效指導;方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0094-02

當前初中語文名著閱讀需要從課堂教學和課外閱讀兩方面進行綜合考慮，閱讀可以凈化一個人的靈魂，通過閱讀名著作品可以讓學生擁有高尚的靈魂，也能讓文化作品得到傳承，以我國古代的四大名著為例，紅樓夢共73萬字，三國演義共80萬字，西游記86萬字，水滸傳96萬字，課堂上的學習時間是有限的，這些名著在課堂有限的時間內，沒有辦法讀完。老師要結合學生的特點，利用新奇的教學方法，在課堂教學中吸引學生對名著的興趣，并告訴學生必要的名著閱讀方法，在課下時間進行名著閱讀。

1.初中語文名著閱讀的狀況

當前初中語文學習中，課外知識的積累是語文學習非常重要的部分，名著閱讀是初中語文課外積累的必經之路，名著是中華民族歷史文化結晶，閱讀名著是初中學生學習語文的必要途徑，但是當前還存在很多問題。首先，初中語文老師對名著閱讀重視度不夠，雖然已經在新課改任務中，提出要重視課外閱讀，但是實際上在對此進行講解的時候，總是寥寥幾筆帶過。其次，學生對名著的閱讀量不夠，因為每節課的時間是確定的，學生在課上沒有足夠的時間進行名著閱讀，在課下沒有重視，就會導致閱讀量不夠。課本中對名著內容收錄只是一些章節，片面部分，深度和廣度都是不夠的，只有教師重視，才能夠讓學生們重視名著閱讀。最后，學生閱讀能力有限，沒有科學的閱讀方法，老師沒有給學生指導相應的閱讀方法，學生們在進行閱讀時不會讀，導致名著閱讀效果欠佳。

2.初中語文名著閱讀的意義

按照新課改部編教材的相關要求，名著閱讀已經成為語文課本中一個必要的部分。對學生名著閱讀，有利于提升學生素養和幫助學生積累語文知識，讓學生不斷成長，提升自己的文學鑒定能力，幫助學生樹立正確的價值觀。通過合適的閱讀方法，來激發初中學生的閱讀興趣，讓孩子更好的閱讀，提升語言閱讀水平。例如，在四大名著閱讀中學生如果只進行粗略閱讀，就會發現花和尚魯智深不守佛門戒律，醉打山門，毀壞金身。但是如果要學生用心去閱讀，結合整個《水滸傳中》的背景，聯系到魯智深性格產生的原因，就會發現他是個人物形象飽滿的人，他有著俠義心腸，忠肝義膽，嫉惡如仇。老師可以讓學生借助一定的閱讀方法，對名著中每一個歷史人物的特點結合整本名著的背景進行了解，這樣可以讓學生形成有力的語文閱讀理解思維，授人以魚，不如授人以漁，學習的最終目的都是為了讓學生掌握一種學習方法，去更好的適應社會，因此，通過大量的名著閱讀，學生們也會從中獲益頗多。

3.初中語文名著閱讀的指導方法

（1）初中語文老師轉變教育理念

初中老師在課堂中要轉變觀念，從傳統的知識傳遞到引導學習，在新課程改革中，要求以學生為主體地位，老師要重視，要做好自己在課堂中的引導作用，初中語文名著閱讀的時候，要善于引導學生有方向性的進行閱讀。改變傳統的上課模式，在上語文課時候，可以利用課前對需要進行的名著閱讀進行相關的故事講解，例如，在講《水滸傳》的時候，老師可以引入宋代的歷史背景，背景介紹可以由同學們自己收集名著資料，來進行相關閱讀的介紹，老師們從旁邊起引導作用。在部編人教版初中七年級語文下冊，第三單元，提到一個名著閱讀叫《駱駝祥子》，他是老舍先生的作品，在課本中主要是對《駱駝祥子》的部分作出了相關的圈點批注，通過這些吸引學生們的興趣，到課外去進行《駱駝祥子》名著的整體閱讀。教師可以在上課前讓同學們對老舍先生的作品集進行相關的查閱，然后開展老舍先生作品集的介紹，引出《駱駝祥子》這個名著，再讓同學們在課下對《駱駝祥子》進行閱讀。

（2）利用電子設備引導學生進行名著閱讀

古言說到路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對初中語文名著的閱讀是一個非常漫長的過程，不是一蹴而就的事情。所以需要初中語文老師在語文教學過程中積累相關的經驗，同時根據本班學生的特點，選擇正確的方法來引導學生進行名著閱讀，可以針對學生的興趣點給學生推薦適合的名著書籍，通過當今便利的多媒體信息化設備，把名著中的人物表現出來，借助相關音樂，讓孩子們更好的體驗名著閱讀所帶來的效果。通過電影作品，圖片，音樂等來激發學生們對閱讀的興趣。在部編人教版初中八年級語文下冊，第三單元中提到的名著導讀《傅雷家書》，對閱讀方法進行了一定的指導，提出了要進行選擇性的閱讀。這個選擇可以是根據自身的興趣，根據問題關注點，根據閱讀目的，根據方法來進行有選擇性的閱讀，當今時代信息化飛速發展，通過有選擇的閱讀方式，會讓課外閱讀取得很好的效果。例如，在閱讀《西游記》的時候，當遇到孫悟空與妖怪打斗情節，可以通過播放大圣歌，當讀到豬八戒在高老莊中的情節，可以播放豬八戒背媳婦這個歌曲，在當讀到師徒四人一起取經時候，可以播放《敢問路在何方》這樣的歌曲，歌曲可以增加名著中的韻味，讓人借助音樂的氛圍，沉溺于名著的故事情節中。

（3）學生養成良好的名著閱讀習慣

幫助初中學生養成良好的名著閱讀習慣，讓學生學會自主閱讀，當學生在感興趣的情況下，老師要根據不同的名著推薦不同的閱讀方法。例如，可以在閱讀的過程中做閱讀記錄卡片，將感想感悟及時地記錄在卡片上，方便學生在閱讀完名著后，對名著中所蘊含思想進行整合，對名著進行總體把握，開始閱讀一部名著，前期對內容掌握有限，會讓學生陷入對人物的片面理解中。在對不同類型的名著閱讀的時候，也需要用到不同的方法，例如，像四大名著內容比較多，但是名著內容寫得很豐富，適合學生進行全面閱讀，有些名著，例如，國外的名著閱讀只是為了做題之類的，就可以讓學生們學會粗略閱讀，有選擇的對名著的內容進行閱讀。同時在部編人教版初中九年級語文上冊，第六單元提出了對《水滸傳》古典小說的名著閱讀指導，主要是對《水滸傳》這本書作出了相關的介紹，《水滸傳》記錄了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，寫出了很多草莽英雄的不同人生經歷和反抗過程，對人物的描寫非常細膩，在進行課外閱讀的時候，令人非常印象深刻，這些學生就可以記錄相關人物性格發展變化的筆記，而且《水滸傳》是中考的考點，學生可以在課下利用人物性格變化這個線索進行整體閱讀。

（4）舉辦豐富的文化閱讀的活動

通過舉辦豐富的閱讀活動來促進學生們對名著閱讀的興趣。首先在學校內部開展豐富的閱讀活動，例如，名著閱讀知識大賽、名著閱讀讀書日、名著閱讀歌曲接龍等活動。可以在班級舉辦名著閱讀讀書日，在這一天，老師們提前為同學們準備好需要閱讀的名著書目，需要同學們利用平時課余的時間進行閱讀，然后由同學們通過表演的方式來進行名著內容的介紹，這樣的活動也會提高同學們課下閱讀名著的興趣。

總結全文，在利用這些初中語文名著閱讀的指導方法上，初中學校也要加大對名著閱讀的重視，學校通過建設閱覽室等為學生提供名著閱讀的材料，同時學生在老師的耐心指引下，幫學生指導適合的書籍和有效的方法來進行名著閱讀，通過長時間閱讀，會讓學生的思想內涵得到充實，讓學生通過對語文名著的閱讀增強語文閱讀能力，讓學生的文學素養得到飛速提升，對名著的閱讀也是適合現代化教育的需要，讓學生在課外學會自主學習，為國家可以培養全面發展的高素質人才。

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