初中物理教師如何指導學生開展分組實驗

馮松長

摘 要：物理分組實驗教學是我國初中物理教學中的重要組成部分，對我國初中物理教學有著重要影響，通過教師積極引導進行的分組實驗教學，能夠明顯提高學生的學習積極性，讓學生充滿學習動力，還可以讓學生具備良好的物理觀察、實驗能力，提升其專業素養，培養學生嚴謹的科學態度和研究方式。對此，本文將圍繞這一主題進行討論。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;分組;策略實踐

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0114-01

隨著我國對教育體系的逐步完善，對我國初中物理教學進行教育改革，對傳統初中物理教學產生巨大的優化和影響。而我國當前正處于發展的新時期，對我國初中物理的教學提出更高的要求，而分組實驗作為當前提升物理綜合素質的教學模式，成為當前初中物理教學的必要環節。

1.在初中物理中進行分組實驗的必要性

物理是初中學科中較為重要的一門科目，主要是培養學生的觀察和實驗能力，通過不斷的觀察和實驗結果來反映世界中的自然現象規律的一門自然科學。而在此之中，分組實驗教學對于其物理教學有著重要的影響和意義，通過分組實驗教學，能夠有效帶動相關學生參與進物理教學之中，提高其學習興趣和學習積極性。此外，物理這一學科具有很強的抽象思維要求和邏輯思維要求，而在進行分組實驗過程中，可以在一定程度上培養學生的獨立思維能力和動手實踐能力，其次還能夠促使正常初中物理課堂的教學進行?；诖耍纸M實驗教學成為當前初中物理教學的重要內容，對于培養學生實踐能力、探索能力、學習興趣與積極性有著重要意義。

2.我國初中物理分組實驗教學的現狀

（1）總體教學缺乏引導

隨著我國物理教學的不斷改革，分組實驗教學逐漸在初中物理課堂中開展，相較于過去有著巨大的進步。但是在實際的教學過程中，會常常發現教師雖然貫徹了分組實驗教學，但是沒有將學生作為教學的主體對象，常常為了節省時間，在實驗還沒有完全結束，教師就早早將實驗的結果和步驟以及相關要點對學生進行解釋說明。這樣的教學模式實質上就是分組實驗教學的表面形式，沒有觸及教學的根本，根本不利于學生對于物理知識的理解和深入學習，沒有達到預期的實踐效果和培養觀察能力的效果，明顯降低物理教學的教學質量。

（2）缺乏全面評價

在實際進行物理分組實驗教學過程中，教師常常沒有評價意識，引導完或者讓學生們進行分組實驗之后就沒有后續，既沒有對本次實驗過程進行說明，也沒有對學生的完成情況和完成質量進行評價。教師僅僅只是進行知識點的概括以及實驗意義、實驗現象的說明，這樣的教學模式，明顯降低了學生的自我探索和自我完善的機會，長期下去極不利于學生對于物理知識的查缺補漏，降低教學質量。

（3）學生對于該過程不夠重視

在進行物理分組實驗教學中，雖然教師嚴格貫徹落實其教學方針以及教學要求，但是在實際過程中卻頻頻發現教師對此的教學責任感不高，而學生也較為忽視這一教學過程，沒有對其進行必要預習，導致實驗效果不佳。而教師也沒有發揮應有的引導作用和提示作用，只是一味的帶領學生進入實驗室進行教學，沒有告知學生一定的實驗要點和注意事項，這樣的教學形勢明顯的拉低教學的質量。

3.初中物理教師指導學生開展分組實驗的策略途徑

（1）培養學生觀察能力，激發學習興趣

興趣是最好的教師，通過興趣的本能反應，能夠促使學生對于一些物理現象產生好奇，并激起學生的學習興趣和學習欲望，達到主動學習、積極鉆研的效果。對此，教師也應該積極注重這方面的引導，首先，應該提高自身的知識水平和教學責任感，以身作則通過自身的教學能力和人格魅力感染相關同學，以此從教學方面提升學生的學習興趣。其次，還應該在分組實驗過程中發揮引導作用，讓學生對實驗過程進行一步一步的探索，并積極觀察實驗現象，讓學生在實驗過程中逐步滿足自身的好奇心，以此達到提升學習興趣的作用。例如，在研究凸透鏡成像規律時，教師應該引導學生對燭焰進行觀察，通過對其的觀察總結出規律。

（2）注重實驗教學，培養學生實驗能力

實驗是物理教學中的重要內容，相關教師應該引起重視，大力完善教學內容，注重對于實驗教學的引導作用。而在實際的教學過程中，教師首先應該讓學生進行課程預習，以此才能夠推動學生對于實驗過程的了解和熟悉，利于之后實驗教學的開展。其次，教師還應該在實際的實驗教學中為學生進行解釋、說明，讓學生了解實驗儀器的使用方法和應用要求。例如，在進行實驗前，可以向學生闡述所需要的實驗儀器，并說明這些儀器的應用方法和注意事項。通過這樣的實驗引導，來減少學生在實驗過程中的失誤，明顯提高其實驗效果。

4.結束語

綜上所述，隨著我國對教育體系的不斷改革，分組實驗教學愈發成為初中物理的教學核心，通過這一教學能夠顯著提高學生的實踐能力和應用能力。對此，相關教師應該引起重視，通過完善教學內容和自身的教學方法，來提高教學質量，達到預期的教學目標，推動分組實驗教學的進行。

參考文獻

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